探究式教学【教学设计】Module 7 Unit 1（外研）-1.docx

Module 7 Unit 1 I was born in a small village.合肥英伦教育 阚娜教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】 教师首先用英语问好，营造良好的英语氛围，然后让学生进行自我介绍，进一步的了解班级同学，创设本节课教学情境，集中学生的注意力并且调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。【启发思考】 在上一环节的基础上，教师积极引导学生思考问题，让学生带着问题进行阅读，进入本节课教学内容，让学生在思考中获得知识点，养成勤于思考的习惯。【自主或小组探究】 自主探究环节让学生自主发现课文中的语言点，培养学生善于发现积极解决问题的能力。合作探究环节的对话练习活动让加强小组合作的意识，以达成巩固和熟练运用单词和句型的能力。【协作交流】 通过前面环节的学习，学生已基本掌握本节课的内容，教师让学生找出课文的语言点并积极完成本课的测验，既培养了学生的胆量，又培养了他们自主学习的能力，同时也对本课的学习成效进行检测。【总结提高】 引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。教材分析本节课是外研七下Module 7 My past life U1，本模块以过去生活为题材，要求学生掌握含有动词be的过去式 （was / were）的一般过去时的句子，而且能用此谈论自己和别人的过去生活和经历。教学目标【知识与能力目标】1. 语言知识目标：掌握下列单词: born, strict, primary, primacy school, town, friendly, US, hey, village, nice, good, difficult, bathroom, bedroom, garden, living room, coast, east, ago, store, movie theater / theatre, bored, president, lake, last and comfortable.2. 语言技能目标：1）能听懂包含动词be的过去式 （was / were）的对话。2）能用动词be的过去式 （was / were）表述自己过去的经历，并能用它询问对方过去的生活。3）能够读懂描述过去生活和经历的短文，并能就短文作答。而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜测词义的学习方法。【过程与方法目标】能用动词be的过去式 （was / were）描述自己和别人的过去生活和经历。【情感态度价值观目标】通过对过去童年或家乡的描述，产生对家乡和美好生活的热爱。教学重难点【教学重点】1. 能正确运用本单元的词汇及短语：born, strict, friendly, primary, town, village, nice, good, difficult, primary school2. 能听懂包含be的过去式的对话。3. 能掌握动词be(was/were)的一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其回答。【教学难点】掌握一般过去时(was/were .)的肯定句、否定句、疑问句及其回答，并能运用一般过去时谈论过去的经历。课前准备智慧课堂设备、单词卡片、图片教学过程一、创设情境1. 教师与学生之间相互问候。2. 教师询问学生是否知道班里同学的年龄和出生地，让学生上台介用英语介绍，教师在学生介绍之前给出一些tips。3. 让学生Make conversations进入教学情境并且完成教材活动1、2练习。2、 启发思考1. 学生迅速阅读教材活动3文章，思考文章中关于介绍过去的都用到哪些句型并进行总结形成框架。2. 思考完成教材活动3和活动4练习。三、 自主或小组探究1. 自主探究教师让学生再次分段朗读并找出课文的language point或不理解的地方，教师邀请其他已掌握的学生进行解释，教师根据学生回答情况进行评价和解析。2. 合作探究学生分成小组相互询问关于过去生活的话题，巩固本课重要句型。1. Where were you born? 2. What was the name of your primary school?3. Who was your first teacher?4. What was he/she like?5. Who were your first friends? 6. What were they like?7. What was your favourite subject?8. How many students were there in your class?四、 协作交流1. 教师展示本节课音标，让学生找出课文中的发音相同的单词，教师点拨、补充语言点，让学生进一步理解语言点。2. 学生完成本节课的测验，对于本节课的学习的知识点进行检测。五、总结提高【教师预设】1. 学生自己尝试梳理本课的知识点，教师进行评价并最终形成知识框架。2. 情感提升：通过对过去童年或家乡的描述