4、教案表格：流动的画.doc

课 题流动的画课 型阅读课教学目标知 识与能 力1.认识11个生字，并会写“流、动”等6个字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.能够读懂课文内容，回答课后问题。4.根据课文内容学习续写，训练学生的书面语言表达能力。过 程与 方 法1.运用合理的识字方法，自主识字。2.借助“题眼”及课文内容，引导学生展开想象，鼓励学生仿写“画中景”。3.在读课文时引导学生想象画面，感受“流动的画”中的景色。情 感与态 度1.激发学生学习课文的兴趣，让学生通过语言文字了解祖国美景，感受阅读的乐趣。2.通过课文学习，激发热爱祖国的感情，同时树立起努力维护国家利益的意识。策 略与方 法1.充分发挥“读”的作用，运用自读、小组读、全班交流读等各种形式的读，调动学生参与学习的主动性，理解课文内容。2.提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥小组合作学习的优势，并在小组间进行交流，达到组内组外互助学习。3.创设自由、民主、宽松、愉悦的阅读氛围，鼓励孩子们认真思考，大胆发言，敢于质疑，敢于探索与创新。教 学 重 点.认识11个生字，并会写“流、动”等6个字。教 学 难 点能够读懂课文内容，回答课后问题。根据课文内容学习续写，训练学生的书面语言表达能力。教 具 准 备教师准备：文字课件、字词卡片、各种奖励图章学生准备：结合综合性学习实践活动，重点让学生搜集名胜古迹的图片。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动意 图一、紧扣课题，古诗导入1.同学们，你们喜欢画吗？为什么喜欢？2.有一首描写画的古诗，还记得吗？这手势告诉了我们什么？（教师引导学生说出“画”是静止的、不动的）（板书：画）3.今天老师给同学们也带来了一幅画，你们想看吗？可老师带来的这幅画却很特别，是一幅“流动的画”。（板书：流动的画）4.“流动”是什么意思？当你看到这个题目的时候，你想知道什么？二、自主识字，读通课文1.请同学们把书轻轻地、快速地翻到第14页，认真读课文，对照课文后面的认字表和生字表，把要求会认的字用横线划出，会写的字用圆圈圈出。遇到不认识的字，可在字的下面点上点，然后你自己想办法解决。2.认字比赛：四个人为一小组合作，看哪个小组认字又快又准。3.检测学生的生字识记情况。教师着重让识记有困难的学生认读。4.自己把课文多读几遍，争取把课文读流利、读正确。5.小组轮读课文，发现错误及时纠正。教师提出要求：读的同学要读准确，听的同学要听仔细，看谁读得好，看谁听得认真。三、细读课文，读中感悟1.学习第一段：（1）指名读第一段，其他同学边听边想：这一段告诉了我们什么？（教师要倾听学生的汇报，注重引导学生抓主要内容）（2）“流动的画”是怎样的画呢？哪几句描写了画的景色？画中一共描写了几种景物？每种景物各是什么样的？用自己的笔勾一勾、划一划。（3）用自己的话说一说画中的景色。（4）为什么管这些景色叫“流动的画”呢？（教师要注重引导学生）（5）一幅原本非常美丽的画，现在动起来了，就更是美不可言了！谁能用赞美的语气把这一段的美读出来？（教师适时范读）2.学习第二段。（1）指名读，其他同学边听边想：这一段告诉了我们什么？（教师要倾听学生的汇报，注重引导学生抓主要内容）（2）请同学们小声读课文，这一段你读懂了什么？你有什么不懂的地方？（教师到各小组巡视、指导，了解学生学的状况）（3）引导学生理解重点内容：“我忽然看见”“我忽然看见”了什么？读到这儿的时候，该怎样读呢？为什么妈妈夸“我”是个懂事的娃娃？（4）再读第二段，要注意语气和停顿。四、开放提问，拓展延伸1.组织讨论：课文中的“我”是个懂事的娃娃，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动做“懂事的娃娃”？2.学习续写：在第一段中，课文给我们写了六种景物，描绘出了美丽的“画”中景，那画中还可能有哪些景物呢？你能不能仿照书中的句子，试着写一下呢？五、记忆生字，指导书写1.游戏巩固生字。教师贴出一幅美丽的画，图上贴上写有生字的“智慧果”，组织学生采摘，识记生字，组词。你怎么记住这个字？2.指导书写生字。这6个字，每个字是什么偏旁？每个字有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？自己试着写一写、说一说，你们认为哪个字最好写？说说怎样写好？3.教师重点强调学生认为难写的字。要规范板书，强调格式，偏旁可用红笔标出。学生自由发言。学生一起背诵古诗画。学生回答，在教师的引导下，说出“画”的本质。学生倾听教师的谈话。学生理解“流动”，可以解释，也可以举例说出什么是流动。学生回答。学生自己读书，用不同的符号动手勾画、圈出会认、会写的字。遇到不认识的字自主解决或问老师、问同学，也可上下文猜字。小组内同学用自己的识字方法开展认字比赛，互相交流，互相认读。开展“识记小明星”活动，对本组表现好的学生给予奖章鼓励。指名认读单个生字。全班齐读生字词。学生自由读课文。请小组长组织本组学生轮读，小组合作，评出本组读得好的同学，给予图章奖励。指一名学生读，其他学生倾听，边听边思考老师提出的问题。全班交流。学生读文、思考，抓住课文中的主要句子，把后六句读出来。学生自己小声读课文，勾画出描写的景物有：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家。学生先自己小声说，之后在小组内互相交流。小组讨论交流，全班汇报交流。学生回答的要点：一是因为坐在火车车窗旁，火车开动，看到的景色是变化的，是流动的；二是因为景色美丽，像一幅画。自己先试着有感情朗读，然后小组练读。指名读。听教师范读。练读，指名检查读。学生倾听、思考，说出自己的理解。学生自读课文，小组内互相交流，“我”读懂了什么，并提出不懂的问题，在小组内互相探讨。学生展开想象，用自己的话说出“我”可能看到了什么？只要合理就行。引导学生体会到：要有所停顿。学生讨论回答。要点：爱祖国美丽的河山，能以实际行动爱护它。学生练读，同桌互相听读，指名读。学生小组讨论交流，全班交流、汇报。允许不同层次学生有表现上的差异，对于能力欠缺的学生课下完成，也可回家后请家长帮忙。学生积极地参与到游戏当中，识记生字，交流记字的方法。学生认读生字说出偏旁，数出笔画，掌握每一个字的笔顺。同桌一起研究分析交流。学生观察生字在“田”字格中的位置，分析怎样把字写漂亮，然后学生观看教师的示范。用古诗引入，不仅紧扣课题，自然流畅，而且为培养学生的辩证意识作了铺垫。突出“流动”，向学生暗示了课文的重点与特别，易于引起学生的阅读兴趣。抓住题眼，让学生学会理解，教给学生阅读的方法。开放性的问题，训练学生的发散思维能力，同时培养学生据题目要求构思想象的能力。“不动笔墨不读书”，要教会学生阅读，必须从小培养学生良好的读书习惯。给学生自学的空间，让学生体验学习的过程，用激励的方式促进学生积极地学习，让学生在合作、竞争中互促互学。夯实单个生字词，为正确读文、理解课文内容打好基础。在这一环节，通过自读、小组轮读等多种形式，让学生在读中发现问题，分析问题，解决问题，培养团结合作精神，同时，让每个学生学会倾听。让学生学会在听读中思考，不仅整体感知段的内容，而且培养学生边听边想的习惯。教给学生阅读的方法，能够根据问题找对应的课文内容。让学生自己去从文中找出描写的景物，使学生能够安下心来读书，学会把书如何读明白。用自己话描述，训练学生的语感，会描述了，也就读懂了课文。让学生学会在理解课文之后进行概括理解，训练学生的思维能力，而且使学生感悟到语言文字的精妙。指导学生有感情地朗读，使学生更加感受到景色的美丽，从而激发学生热爱祖国、赞美祖国的情感。适时的齐读，提升学生的情感，使学生对课文的理解更进一步。给学生充足的时间和空间，让学生自己去阅读，切实培养学生的阅读能力。训练学生的想象能力，培养学生的环保意识。让学生掌握朗读的技巧。用读来加深对课文的理解。通过讨论，使学生“用文导行”，培养学生的环保意识，同时树立起努力维护国家利益的意识。拓展性的训练，根据课文内容学习续写，训练学生书面语言表达能力。同时可以激发学生的想象力和观察力，鼓励学生个性化的表达。用游戏