浅谈“参与式赏识教育”理念在德育工作中的应用.doc

浅谈“参与式赏识教育”理念在德育工作中的应用现在的中学生具有鲜明的时代特色，尤其是在21世纪，由于他们受到社会多元性文化的影响，学生个体变得越来越有主见，性格越来越有具有鲜明的个性特征，要搞好新时期学生的德育工作，必须运用先进的教学理念教育和引导学生、科学规范和管理学生，引导学生道德行为向正确的方向发展。近几年来，我们采取“参与式赏识教育”理论指导德育工作的开展，通过形式多样的教育方式提高学生的品德素质，使得学生有一个健康的心态面对学习和生活。在德育工作立足以“导”为主，以“管”为辅的原则，注重学生的养成教育，注重学生个性的发展，收到了良好的教育效果。“参与式赏识教育”是在“赏识教育”的基础上发展起来的。“赏识教育”理论的实质是要承认学生之间的差异，通过激励表扬手段，肯定学生的优点和长处，鼓励学生不断追求成功。德育工作要有实效，必须通过学生的主体参与。学生通过参与德育工作，可以把学校的规章制度内化成自己的日常行为，使学生养成良好的行为习惯和思想品质，有利于学生的终身发展。总的来说，“参与式赏识教育”是指德育的过程要有学生参与，德育的形式要让学生接受，德育的成效要让学生认同。学生在参与中受到教育，在参与中得到理解、肯定、支持、鼓励、激励，在参与中走向成功。思想纪律教育方面，在“参与式赏识教育”理念的指导下，由过去的以教师为主导变为以学生为主导，由过去的以教师说教为主转变为现在的以学生的自主教育为主。例如每周的主题班会，让班干部主持，就主题班会的内容让全班同学展开辩论，通过辩论，同学之间在思想上产生碰撞形成共识；有利于学生与学生之间，教师与学生之间的感情沟通；有利于学生人生观、世界观、价值观的形成；使学生认识到遵纪守法、文明礼貌，是现代合格公民所必须具备的素质。这样使学校的规章制度得到学生的认同，在此基础上学生也能按照学校的规章制度，自觉遵守各项纪律，规范自己的日常行为，努力学习，争当优秀中学生。管理工作方面，鼓励学生参与各项管理工作。例如，学生每天到校门口值日，指挥学生有秩序地进出校；每次校会，都会派出班干部检查同学的集会纪律，指挥同学按照指定地点就坐，督促坐姿端正、会场安静、地面保持整洁等等。为了督促学生能依时上学，指定学生在上午、下午、上课前检查班级学生到校情况，对迟到的学生作出记录，并及时在黑板公布栏上公布；为了保持校园整洁，每天会派出学生对学校公共区域进行清洁大扫除，并派出学生干部检查校园清洁卫生情况，督促一些卫生意识不强的学生遵守学校的卫生守则。学生通过参与各项管理工作，使他们懂得要尊重他人，尊重他人的劳动成果，尊重老师的辛勤工作，自觉遵守学校的各项规章制度，共创安全、文明、整洁的校园环境。在开展社会实践活动方面，根据当代学生的心理和年龄特点，开展形式多样的社会实践活动，让学生在参加各项社会实践活动中能进一步认识社会、了解社会、服务社会，不断提高学生的思想道德水平。在学雷锋活动月中，组织学生外出植树、到敬老院慰问老人、到市区搞清洁卫生大扫除等等，通过这些活动使学生认识到尊敬老人、做好人好事可以使自己开心，可以得到他人的肯定和赞扬，可以体现自身的人生价值，也增强了学生的环保意识，使学生能自觉养成保护环境整洁的良好习惯。在赏识方面，我注重及时肯定和激励学生，鼓励学生在参与德育工作中不断走向成功。每月公布表彰一批“德育模范学生”、每学期评出一批“学雷锋积极分子”、“优秀班干部”、“优秀团干部”、“优秀共青团员”等等。通过一系列的评先活动，从正面激励学生，使到每一位受表彰的学生具有成功感、成就感，进而激励其他学生能主动参与德育工作，并从中感受到教育的真谛，使到同学们能向着正确的方向发展。从而形成一股积极向上的正能量，引导同学们不断修正各种学习偏差和不良行为倾向，激励着同学们战胜自我、超越自我。德育工作既是一项责任重大的工作，也是一项复杂而繁锁的工作，要做好它，不仅要有先进的教育理念作指导，又要会创新实践。“参与式赏识教育”其教育理念不仅和素质教育的要求相符，而且更加符合新时代学生人性