《司马光》教学设计9.doc

22 司马光（第一课时）教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，理解生词。3知道司马光小时候能遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。教学重点、难点重点：能正确书写生字，理解生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。难点：初步体会在遇到危险的时候不要慌张，要积极开动脑筋想办法。教学准备生字卡片、挂图、小黑板活动方案导学策略个性调整活动一：学习生字新词。1自主学习。借助拼音大声读课后生字，要读准字音哦！2合作探究。（1）出示生字词司马光 古时候 花园 使劲掉 流 爬 哭 假山 水缸喊 砸 救 （2）小组内互相读一读，相互正音。3展示交流。用小组内选择的方式把词语读给大家听。活动二：读顺课文，初步感知1自主学习。借助拼音轻声读课文，相信你一定能读得正确、流利！2合作探究。出示长句子,重点指导停顿（1）同桌之间互相读一读。（2）小组内合作练读课文，选出读得最好的同学准备展示。3展示交流。（1）指名读长句子。（2）代表展示读课文。活动三：学写生字：司、候、园、爬、掉。1自主学习。（1）按笔顺书空生字。（2）仔细观察，你觉得哪些笔画需要提醒大家注意？2组内交流。（1）给生字找朋友。（2）说一说在田字格中书写的注意点。3全班展示。导入：1板书课题，齐读课题。2简介司马光：我国古代有名的大文学家、史学家，本课介绍的是他小时候的一个真实的故事。 3讲复姓“司马”，“司”是姓，“马”也是姓，“司”和“马”合起来还是姓，这种姓叫复姓。其它像欧阳、东方、西门、诸葛等也是复姓。 活动一：学习生字新词。1过渡：课文讲了司马光小时候的什么事呢？先听一听课文录音。2刚才小朋友听得特别的认真，生字宝宝非常喜欢你们，他们要来和你们交朋友，你们愿意吗？3实施活动一。 活动二：读顺课文，初步感知。1引导学生看图。（1） 图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（2）图上画了些什么人？从穿的衣服看，他们是什么时候的人？ （3）请小朋友用自己的话说说这幅图讲的是一个什么故事。2自读课文，说说每段的大意。自由读课文，要求借助拼音将每段读正确，读流利。想想每段讲的是什么内容。 检查自读情况。活动三：学写生字：司、候、园、爬、掉。1过渡：课文咱们也能读通顺了，聪明的你能把字写好吗？2出示生字卡片，实施活动三。3学生描红、练写。教学反思22 司马光（第二课时） 教学目标1有感情地朗读课文。2. 学会4个生字。3了解司马光砸缸救人的故事，体会遇到危险不要慌张，要镇定。教学重点、难点重点：有感情地朗读课文。难点：教育学生要遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。教学准备生字卡片、挂图、小黑板活动方案导学策略个性调整活动一：读故事，演故事。1自主学习。自读课文，说说故事发生的时间、地点和周围的环境以及课文的主要内容。2合作探究。（1）想想在一个小朋友掉进水缸后，其它小朋友是怎么说，怎么做的，加上动作、表情，在小组中演一演。（2）司马光是怎么做的呢？（3）有感情地读一读。3全班展示。活动二：比比谁的办法好。1自主学习。看挂图，讲讲这个故事2合作探究。假如当时你也在场，你会用什么办法救人。比一比，谁的办法更好，为什么？你觉得司马光是个怎样的孩子？用一句话来夸夸他。3展示交流。每组推选一位讲给全班同学听。活动三：学写生字：别、哭、使、流。1自主学习。（1）按笔顺书空生字。（2）仔细观察，你觉得哪些笔画需要提醒大家注意？2组内交流。（1）给生字找朋友。（2）说一说在田字格中书写的注意点。3全班展示。检测反馈：照样子填空。一（只）鸟 一（）石头一（ ）蚂蚁 一（ ）树一（ ）古诗 一（ ）蘑菇复习检查：1齐读课题。2复习词语。指名读，齐读。3过渡：课文讲了司马光小时候的什么故事呢？活动一：读故事，演故事。1读课文第一自然段，说说故事发生的时间、地点、人物。比较“花园里有座假山，假山下面有一口水缸，缸里装满了水。”和“花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。”这两种说法，哪一种好，为什么？2一个小朋友掉进水缸后，其它小朋友是怎么说，怎么做的呢?加上动作、表情，演一演。3司马光是怎么做的？划出表示动作的词语。4你喜欢他吗，为什么？指导有感情地朗读。活动二：比比谁的办法好。1在遇到危险的时候，其它小朋友都慌了，只有司马光没有慌，砸缸救出了自己的伙伴，如果是你，你会怎么做呢？（启发学生想象，还有什么办法救人）2比一比，这些方法与砸缸救人，哪一个更好，为什么？（让学生体会司马光的方法就地取材，速度快，简单易行。）3你觉得司马光是