四数备课18.doc

四年级数学上册电子备课沈章勇 数学 （学科）电子备课课题4、角的分类和画法教材分析这部分内容是在学生直观认识锐角，直角和钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的度数画角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。先教学角的分类。教科书第22页例题先通过转动活动角的一条边，由小到大依次得到大小不同的角，结合出示相应的图形，给出各类角的名称，说明不同的角大小范围或度数，使学生认识分类的标准，掌握不同角的特征。同时引导学生联系不同角的度数，讨论发现直角，平角和周角大小之间的关系。接着教学画指定度数的角。教科书第23页例题让学生按已有的经验和认识，画一个60度的角，通过自己的实践体验画角的方法，并和同学交流，让后着重讨论怎样用量角器画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。并通过“试一试”让学生用总结的方法自己画角，进一步熟悉和掌握用量角器画角的步骤，学会用量角器画角。教学目标一、知识与技能学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角。二、过程与方法知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度。三、情感、态度与价值观培养学生的实际操作能力，发展空间观念。重点难点一、掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系二、培养学生的实际操作能力。教学准备多媒体课时一课时教 学 过 程 设 计一、导入谈话：今天，我们继续认识角。请大家拿出活动角转成一个自己喜欢的角。学生操作。二、展开学习角的分类。（） 进一步认识锐角、直角、钝角你转成的是什么角？你是怎样判断的？指定几位学生汇报后，提问：在转成的这些角中，哪种角的度数你能一下子说出来？是多少度？请用量角器再量一量。根据学生的发言，出示：提问：你能估计一下转成的锐角、钝角是多少度吗？学生讨论：关于锐角、钝角的度数，你能说出它们的大小范围吗？出示：锐角小于90直角90钝角大于90并且小于180（） 认识平角、周角教师转动活动角形成一个平角。你能描述这种角吗？学生发言后教师指出：这种角，两边在一条直线上，看起来“平平的”，我们叫它平角。谈话：平角是多少度？你是怎么知道的？学生回答后教师让学生用量角器量一量。教师和学生一起转动活动角形成一个周角。讲述：像这样，一条边旋转一周所成的角，叫做周角。你知道周角有多少度吗？你是怎么知道的？画周角只画一条射线对吗？探讨直角、平角、周角之间的关系。你能说一说它们之间的关系吗？你是怎样想的？学生汇报后板书：1平角=2直角 1周角=2平角=4直角、学习画角。（1）画的角。谈话：我们已经认识了种角，现在你能自己画一个角吗？在纸上试着画一个的角吧。教师指出：一般画角，我们都要用量角器，并请学生到黑板上演示用量角器画角。三、练习1、完成“想想做做”第题。（）指名回答题中的角各是什么角？（）提问：你能把这几种角按从小到大的顺序排一排吗？2、完成“想想做做”第2题。用屏幕出现两把扇子图。提问：图中的角各是什么角？你能在生活中找一找吗？学生用量角器独立画角，教师个别指导。同桌之间用量角器检查所画的角。全班交流：用量角器画角，你认为要注意什么？二次备课提问：你能估计一下转成的锐角、钝角是多少度吗？学生发言后教师指出：这种角，两边在一条直线上，看起来“平平的”，我们叫它平角。谈话：平角是多少度？你是怎么知道的？学生回答后教师让学生用量角器量一量教师指出：一般画角，我们都要用