小学数学人教2011课标版一年级《整十数加一位数及相应的减法》 (3).doc

人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识 整十数加一位数及相应的减法教学设计 彭阳县第五小学 姬平忠 教学内容 ： 人教版一年级数学下册教科书第48页，例8. 教材分析：由于整十数加一位数及相应的减法是在数的组成的基础上进行教学的。所以，教材先安排了数的组成的复习。这一方面是为了巩固数的组成，另一方面又为学习口算和笔算做准备。然后，教材结合实物图进行302和322的教学，使学生明确302就是把3个十和2个一合起来，322就是从3个十和2个一中去掉2个一。这样学生就容易在理解的基础上掌握算法。然后让学生“想一想”，232怎么算。这是一种变式练习。在“做一做”中，第1题是让学生摆小棒后再列式计算，让学生进一步熟悉整十数加一位数及相应减法的方法。第2题是先练习加法后练习减法。学情分析：本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。教学目标： 1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数相应减法的计算。 2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。 教学难点：根据100以内数的组成理解算理并能准确计算，运用知识解决简单的实际问题。 教法、： 引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学法：学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。课型：新授课教学准备：多媒体课件 小棒教学过程： 一、 旧知复习，新授铺垫 1、口算63 58 14 5= 9+7= 94 157 6+8= 135 = 89 156= 178 167 146 146 126 2、“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是（ ） 5个十和8个一合起来是（ ） 46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 二、创设情境 学习新知 1、激励导入刚才大家口算20以内的加减法非常熟练。这节课我们学习比20大的数字的加减法计算，你有信心学好吗？2 引入新课。（1）呈现主题图：同学们请看大屏幕：从图中你们知道了什么？（2）反馈信息：有3包，10本一包，还多了2本。3根据图意，你能列出2道加法算式和2道减法算式？学生口头列出算式，教师板书：30+2和2+30，32-2和32-30（点明课题：整十数加一位数及相应的减法。）4、动手操作，探究新知生答 师板书：302（1）用小棒摆一摆请同学们先摆出30根小棒，代表30本写字本，你们怎么都摆了3捆小棒呢？再摆出2根小棒代表2本写字本。 请同学们把两部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？谁能把自己的想法给大家说一说。看小精灵是怎么想的？和我们的想法一样吗？（30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30232）（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32） 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。 3解决32-2。 教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30） 4解决32-30。 教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-302。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。） 三、巩固练习： （1）摆一摆 先摆5捆，再摆6根，然后列出相应的算式。（2） 同学们，今天老师还为你们准备了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。 54-4 65-5 90+5 37-7 2+70 77-7 6+70 69-60 34-30 20+6 28-20 89-9四、拓展出示：-=50五、全课小结 1、同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）2、提