26、灰椋鸟（第二课时）.doc

26、灰椋鸟（第二课时）一、引入1.请看图，这就是传说中的灰椋鸟。它长得 （引读外形，出示）2.作者的意思就是 3.但事实上，作者不仅去看了，还写了篇精彩的文章。都说“人不可貌相”，看来也不能“以貌取鸟”啊。灰椋鸟为什么让人刮目相看？一切尽在课文中。二、学习第4自然段1.快速浏览课文，是什么让作者对灰椋鸟的看法发生了那么大的变化？（板书：归林 壮观）2.课文第4自然段详细描写了归林场面。请认真读第4自然段，思考：（出示自学要求）3.学生自学，教师巡视。4.交流。（1）谁来汇报1题？ （学生说词句。）（出示壮观句子，点击）怎么读出壮观来的？（非常多）（2）到底多到什么程度？有个词值得推敲。看到“排空而至”，你会想到什么样的情景？（生说） 又会联想到哪些词语？（排山倒海、遮天蔽日、铺天盖地）（3）来看一看鸟群飞翔。（播放视频）（4）现在，你想读一读文中的哪个词语？ 读一个你最想读的句子。（5）大家已经读出了壮观的场面，再一起读一遍好吗？5.在这段文字中，你还有别的发现吗？（学生读文说感悟）（1）相机指导：有灵性、有纪律性、先锋部队“投入”的急切和对家的依恋。快乐、温馨、和谐大家族。（2）出示“先回来的鸟”这个句子里面哪些词语写出了鸟的灵性？哪里是鸟儿，分明一个温馨和睦的大家族。瞧那两个，一个说：“这是我今天找到的谷子，新品种，你尝尝。”一个说：“ ”（学生接话）听，妈妈站在家门口大喊： ，老远传来一声应答： 你叫我喊，你喊我和，林里林外，叫声一片，也够壮观的了！让我们也来你呼我应一番。两组分读。（3）这个句子那么长，其实是一句话。中间使用分号，分号一般用在什么地方？（点击先后）分句较长的时候使用，如果分句很短就别扭了。你在写法上还有发现吗？（修辞、顺序）6.这一段写得很有顺序，大家看，先写了 ，再写了 把表示顺序的词语画下来。理清顺序，背诵就就不难了。试试吧。背背看。（出示背诵提示）（齐背+指名）三、学习第5自然段。1.然而灰椋鸟的归林并未到此结束。”夕阳渐渐西沉 安眠”找到老师读的句子没有？下面该写什么了？你怎么知道？（安眠句总领下文）自读5，这又是一个怎样的场面？2.看到什么了？（出示句子“看”）觉得鸟儿怎样？那就大声读出你的感觉。灰椋鸟依然还是那个灰椋鸟。现在却光彩照人。你知道变的是什么吗?读出作者的欢喜之情。 （板书：喜爱）3.听到什么了？（出示句子“百鸟争鸣”）先说说你的感受。飞瀑落入深涧，那声音：雷声轰鸣、山回谷应。惊涛拍打岸滩，响声：震耳欲聋，犹如人喧马斯。小小的灰椋鸟竟有如此能量？（百鸟争鸣、上万只）怪不得使用气势这么壮观的比喻了。一起大声读这句。4.还有一个比喻。这里俱乐部就是？里面有灯光吗？乐队？舞蹈？现在玩个虚拟游戏。（出示：根据提示找句子）你为什么鼓掌？你又为谁鼓掌？老师为你们的精彩表现鼓掌。5.用什么词语形容归林后的场面？（板书：喧闹、热烈）（出示：这上万只）作者想表达什么？从问号中你能体会什么？你完全体会到了作者的心情，请读句子。四、作业1.学到这儿，老师告诉大家一个学好语文的诀窍。（出示“积累”）通俗点就是背诵。背下来，记住了，就是你的了。日积月累，你就下笔如有神”了。2