二年级上册13课教案.docx

二年级上册13课教案【篇一：二年级上册13课教案】 二年级上册13课坐井观天教学设计 高 岚 教学目标： 1、 认识本课的3个生字，理解大话、井沿、无边无际等词语。 2、正确流利地朗读课文，分角色读课文 3 发挥想象力，初步理解寓意。 教学重点：识字，能分角色朗读课文。 教法与学法：师：质疑引导。生：合作探究，读议结合。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、图片。 第一课时 一、 谈话导入课题。 从前有一口古老的井。井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞 来了，与青蛙发生了一次有趣的争论呢！它们究竟在争什么？谁对谁错呢？今天我们学习一个寓言故事坐井观天。 二、 预习检测（课前5分钟）识认生字。 1、 昨天大家预习了课文，老师来检查一下大家预习的怎么样？ 找一组来读本课的字宝宝。 2、 你是怎样记住它的？再组个词吧。 3、 出示词，抽小组读。 三、 初读课文，整体感知。 1、 小组合作读文。（要求：读准字音。标出自然段序号） 2、 思考：课文讲了一个怎样的故事，用自己的话说说。（青蛙和小鸟争论天有多大的事） 板书 天有多大？ 四、 再读课文，朗读感悟。 （1） 学习第一自然段。 齐读课文 1、 同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里） （老师 画“井”简笔画） 2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 （请学生贴小鸟图和青蛙图的位置） 3、出示字卡“沿”，巩固认读。理解“井沿”。 （2）学习27自然段。 1、分角色朗读课文，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。边读边思考：课文中青蛙和小鸟一共有几次对话？ 2、学习第一次对话。（23自然段） 1找小组分角色朗读课文23自然段。问：小鸟从哪来？一百 多里有多远？要重读“天上来、一百多里”两个词。 2再读课文23自然段 3、 学习第二次对话。（45自然段） 1小组合作学习。在组内分角色朗读课文，讨论交流：在争论的 问题上，青蛙、小鸟各自的观点是什么？（板书：青蛙井口 那么大 小鸟无边无际） 2出示字卡“际”，理解词语“无边无际”。3青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么？（青蛙认为自 己对，小鸟夸张。）两个感叹号要重读，读出不相信的语气 4师生分角色读文。 5你认为谁说得对？青蛙眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同 学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 4、 学习第三次对话。（67自然段） 1男女生分角色朗读课文，思考：青蛙和小鸟都是笑着说的，他们笑 什么？ 2指导朗读：青蛙傲慢，自以为是，小鸟实事求是，态度诚恳 3再读课文 五、发挥想象，初步理解寓意。 1这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 2学了这篇课文，你有哪些收获？（像小鸟那样站得高，看得全面； 不像青蛙犯了错误还自以为是） 六、 小结 希望大家从小就多学知识，多读课文书，不断增长自己的见识，这样就能成为一个见多识广的人。 七、 目标检测 八、 布置作业【篇二：人教版二年级语文上册第13课井底之蛙教学设计】 13坐井观天 教学要求： 1学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 2理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。 3感情地朗读课文。 教学重点： 1生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。 2揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课时安排：两课时 第一课时 一、揭题解题。 l“观”是什么意思？ 2“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天） 3谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。 二、初读课文，感知内容。 1轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。 2教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。 3分段指名读课文，正音。 4这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？ 三、细读课文，理解内容。 1读第1自然段。 第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。） 2读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来?”要用叙述的语气读，语调要平缓。 3读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？ 4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。） 6读青蛙与小鸟的第三次对话。 7青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。） 8小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。） 9指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。 四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？ 第二课时 一、复习。 1认读生字、词卡。 2坐井观天这个故事讲的是一件什么事？ 二、熟读课文，理解成语。 1分角色朗读全文。 2青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。 （青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”） 3青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”） 4它们的看法谁对？为什么？ 5揭示寓意，理解成语。 （l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？ （2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。 （3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？ 6这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？ （这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。） 三、识记字形，指导写字。 1重点指导： 沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。 蛙：右边是两个土。 2练习写字，完成课后“我会写”。 板书设计：【篇三：人教版语文二年级上册第13课坐井观天教案】 13. 坐井观天 教学目的: 1、认识3个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读对话。 3、发挥想象，理解寓意。 教学重、难点、关键： 1、认识3个生字。会写8个字。 2、正确地朗读课文，读懂课文内容，理解寓意。 3、发挥想象，青蛙出井后会说什么的思想延伸。 教具准备： 幻灯机、教学挂图、生字卡片、自制图片 教学课时：两课时 第一课时：教学生字、生词。 第二课时：讲读课文。 教学过程： 第一课时 教学重点：认读生字、生词，初步理解课文内容。 一、 启发谈话，导入新课 二、 初读课文，略知文意 三、 学习生字 1、出示生字卡片进行认读、组词。 沿 井沿 际 实际、天际、无边无际 信 写信、相信 2、测读生字 四、 指导书写 1、观察字的结构。 2、书写。 五、 正确地朗读课文 1、出示生字再读句子。 2、自由读全文。 六、 作业 读生字词及流利地朗读课文。 第二课时 教学重点：讲读课文，理解寓意，开拓学生思路。 一、复习 1、齐读生字词（幻灯出示） 井沿 抬头 朋友 坐井观天 无边无际 2、出示教学挂图，指名说这幅图的图意，教师小结。 图上画的是井底的一只青蛙和站在井沿的一只小鸟在对话。 二、 新授清楚里面的字音和两种小动物对话时的语气。） 2、提问：根据录音的范读，大家认为对话时的语气是否相同？如果不同，那各是怎样的语气？（生答，老师小结） 青蛙要读出自信、傲慢的语气，而小鸟则要读出劝告、诚恳的语气。 3、让学生自由朗读课文。（要求学生给自己提要求。） 4、提问：通过刚才的自由朗读，你们读懂了什么？两种小动物各说了什么？（生答） 教师小结：（1）井底的青蛙不相信小鸟说的话。 （2）诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。 （3）小鸟见青蛙不相信，就笑着对青蛙说：“不信，你跳出井口来看一看吧。“ 5、提问：刚才你们在读课文的时候，遇到哪些比较难理解的词语呢？（学生各抒己见） 教师解释学生所提出的词语。 6、理解课文内容。 (1)齐读第1自然段，说说青蛙和小鸟各自的位置在哪里？（生答青蛙在井底，小鸟在井边） (2)由6个学生接读第二至七自然段。提问：这两只小动物一共进行了几次对话？（生答：三次） （3）把这三次对话分角色读一下。 a、第一次由同学对话； b、第二次由小组对话；提问：小鸟说什么？青蛙又说什么？（指名回答） 板书：小鸟天无边无际 青蛙天井口大 c、第三次由小组对话。 （4）提问：同学们，根据我们平时对天的认识，到底是像小鸟说的那样大，还是像青蛙说的那样小？它们俩谁对谁错？ 板书：对和错 （5）解释小