人教2011版小学数学三年级长方形、正方形面积的计算预习单、检测单.doc_第1页
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课题 面积的初步认识 年级三年级主备人黄玉乔执教者课型新授课学习内容教材第6062页。学习目标1、结合实例初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。 2、在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。 学习重点结合实例使学生初步认识面积的含义。学习难点面积与周长的区分、度量意识的培养。问题生成单有一块长方形空地，按下图分成两部分。 B A跑步比赛：两个同学分别绕A、B两部分各跑一圈，这个比赛公平吗？为什么？铺草皮比赛：两个同学分别给A、B两部分铺满草坪，这个比赛公平吗？为什么？问题探究单活动一：感受物体表面的大小。我发现：1、物体的表面是有（ ）有（ ）的；2、 （ ）的表面比（ ）的表面大（小）。活动二：认识面积。1、什么叫面积？举例说说它的含义。我能说：（ ）叫做（ ）的面积。我能比较：（ ）的面积比（ ）的面积大（小）2、认识封闭图形的面积。活动三：探索面积单位。小组操作讨论：怎样比较1号图形与2号图形面积的大小？你们小组想出了哪些方法？哪种方法最合适？为什么？点拨：用摆图形的方法，能比较两张纸面积大小。关键要选择大小统一的标准。（这个统一的标准就是面积单位。）问题检测单一、完成书P62的“做一做”。二、完成书P64第1、2、3题。三、填空。1、数学课本的封面与课桌面相比，（ ）的面积大。2、利用方格纸比较图形面积的大小时，占方格多的图形面积就（ ）；占方格少的图形面积就（ ）。3、在图形 、 、 这三种图形中，选择（）作面积单位最合适。四、李师傅在给一间屋子铺地板，还有两部分没有铺完。哪一部分需要用的方砖多？ 答： 导学过程问题生成学习过程教学思路修 改利用问题生成单进行交流，明确跑步比赛比的是两部分的周长，铺草皮比赛比的两部分的面积，引出本节课需要研究的问题。勾起学生的知识经验，让他们不知不觉中感受到了面积，为后面学习面积作铺垫。问题探究1、 学生通过观察、摸一摸感受、比较物体表面的大小。2、 学生通过自学书本，了解面积的含义，并举例说明。3、 通过操作活动比较两个大小相近的长方形的面积，体验统一面积单位的重要性。出示研学任务，观察、了解、点拨和指导学生，开展探究活动。1、 出示认识封闭图形面积的习题。2、 制作教具：在两个面积相近的长方形上贴上毛线，引导学生区分：毛线的长度总和是这个图形的面积吗？3、总结：用摆图形的方法，能比较两张纸面积大小。关键要选择大小统一的标准。（这个统一的标准就是
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