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文档简介

陈太丘与友期教学设计学习目标1.朗读课文、疏通文意2.欣赏生动的故事情节3.分析人物形象教学重点;背诵课文,积累文言词语教学难点：分析人物形象教学设计一、导入、板题司马光砸缸的故事表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章陈太丘与友期，选自世说新语。二、读一读、整体感知1.自读课文，了解大意2.指名读，注意把握语气、语调3.评议朗读中的精彩处或不足处4.分角色读：一生读叙述性语言，男生读友人语言，女生读元方语言。三、译一译、疏通文意1.结合课下注释或工具书翻译全文，如有疑难同学间交流。2.解释加线词语：陈太丘与友期 期日中 太丘舍去 下车引之 入门不顾3.请三位同学翻译文章，其他同学帮助更正。四、复述故事要求：复述不同于背诵，它允许有个人的合理想象和再创作。五、分析人物形象1.本文描写了几个人物？重点描写的人物有几个？（友人、元方）2.文章通过哪些方法来描写人物的？（语言描写、动作描写、神态描写）请分别找出有关语句。3.个性品读画出人物对话，并品味人物语言。首先揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读？提示：第一处（询问、客气），第二处（愤怒、音调高）元方会用怎样的语气回答？提示：第一处（客气），第二处（义正辞严）同桌两位同学试读一遍。4.人物语言反应人物性格，那么友人、元方分别具有怎样的性格呢？（交流讨论。）明确：友人：无信、无礼元方：懂礼、聪明、识义、正直不阿六、谈观点最后一个场面耐人寻味：“友人惭，下车引之，元方入门不顾。”你是如何看待这一行为的？提示：1.模仿辩论会的形式，设正方和反方，每方可设主辩手一名、二辩手一名、三辩手一名。2.赞同元方的行为的观点的为正方，反对元方的行为的观点的为反方。3.正反双方分别阐明自己的观点，并用事实和道理来证明自己观点的正确。七、讲故事学习了这篇文章，我们从中懂得了什么道理？明确：做人要讲诚信。请同学们把自己所知道的或自己亲身经历诚信故事先讲给自己的同桌，然后再讲给大家听。（诚信故事举例：商鞅言而有信；孙武斩姬演兵；曾子杀猪；
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