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如何指导学生背诵课文安乡县城东小学 周乃霞背诵是我国语文学习上的优良传统，是学好语文的重要方法之一。很多学生下功夫背诵文章，并希望背得快，背得多。有的从早到晚拿着书本，有的在家里闭门“苦读”，三更半夜还在背，但效率都不高。其实，背书的效率和方法有关。方法好，效率高；方法不好，事倍功半。背诵既需要意义识记，也需要机械识记，二者相辅相成。教师在指导学生背诵时，应该采用多种方法，把意义识记和机械识记结合起来。一、 理解背诵法理解是背诵的基础。常言道：“若要记得，先要懂得。”如果对要背诵的文章的意义理解得比较深刻，那么对这篇文章的基本内容一定记得快，在这个基础上去背诵全文，就会背得快，而且不容易忘记。反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花费九牛二虎之力，勉强一时把它背下来了，也记不牢，应用不了。所以，理解的背诵，才能背得快，记得牢，用得活。二、 分、合背诵法这种方法适用于篇幅较长，段落较多的文章。学生背诵这类文章时，可知道学生按一篇文章的段落，一段一段地分别背诵；然后在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。分背和合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背诵一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段后，又把第二、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。记忆力较强的同学，可以采用“连贯背诵法”。就是按照一篇文章的逻辑顺序、结构特点，直接把连续几段或全文连贯起来，边读边记。这种方法，减少反复的次数，速度快，效率高。三、 纲要充实法课文中要求背诵的文章，大都脉络清晰，层次分明。教师在分析课文时，应引导学生理清文章的层次，掌握记忆线索，并设计恰当的板书，给予支撑点，让学生抓住关键词语，并以它为纲，进行背诵。例如美丽的小兴安岭,第四自然段用了四句话叙述小兴安岭夏季景色。第一句讲树木的枝叶把森林封得非常严实。封得怎样严实呢?.第二句用早晨的浓雾来说;第三句用太阳照射来说;第四句讲野花盛开;四句话写了树叶、晨雾、阳光、野花四个事物,主要的意思是讲树木枝叶茂密封住森林、学生理解了所写的事物,懂得了主要意思,了解了四句话的内在联系,再指导背诵,学生很容易背下来.如果学生对课文还不理解就背诵,一是很难背诵.二是即使背下来,也容易遗忘。因此,背诵一般安排在讲读训练之后比较适宜。四、 回忆背诵法这种方法适用于各种不同体裁的课文。可先让学生朗读课文若干遍后，然后合起书来试背，如果记不起来，再翻开书看看，对漏背或错背的地方，及时多诵读几遍，加深印象。尝试回忆的次数越多，记得的百分比愈大。经过多次反复，便可背诵。背诵的方法
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