《厘米的认识》教案.doc

厘米的认识教案 教学内容青岛版小学数学一年级下册第75-77页内容。教学目标1、 经历统一单位长度的过程，体会同意单位长度的重要性。2、 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。3、 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。4、 在测量的活动中，体验合作的乐趣，养成做事认真的习惯。教学重点建立1厘米的长度观念。教学难点测量方法的掌握。教具、学具的准备学生尺、小方块、学具表、学具小棒、1厘米宽的双面胶、橡皮、透明胶、1厘米宽的小盒。教学过程 今天咱们继续进行星星闪烁榜的评比活动，比一比哪个组的小朋友会倾听、会合作、会动脑筋解决问题，摘得的星星最多。一、 故事情境导入。1、导入：小朋友们，老师知道同学们最喜欢看动画片了，今天就给同学们带来了一部，想看吗？在看动画片的过程中要注意仔细观察片里有哪些人？发生了什么事？2、多媒体播放：阿福做新衣。师：是呀，这是怎么回事呢？你们能不能帮小徒弟解答一下这个疑问呢？小组讨论，充分交流。（师傅和徒弟的手不一样）师生表演。（从大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。）4、师：怎样才能避免师傅和徒弟测量中出现的问题呢？（用尺子、用同一个人的手去量）小结：测量的时候要有一定的标准，人们通常用尺子测量物体的长度，这样既准确，又便于交流。5、 生活中，你都见过什么样的尺子呢？尺子的种类很多，作用各不相同。二、认识刻度尺，感知1厘米。1、 认识刻度尺子。小朋友的尺子是什么样的？请你赶快把它拿出来，我们重新认识一下它，好吗？师：仔细观察，你都发现了什么？在小组里和自己身边的小伙伴交流一下。（课件展示尺子。）组内交流。看屏幕汇报。重点指导：（1） 数字。这些数字是怎样排列的？从几开始的？（0）师：这个“0”的作用可真不小，测量的时候，人们一般从0开始测量。（2）小竖线。师：这些小竖线叫做刻度线。刻度线的长短一样吗？对着数的刻度线长度是怎样的？（3）CMCM表示什么？板书：CM 厘米今天，我们就要一起来学习“厘米的认识”（出示课题：厘米的认识），测量较短的物体的长度一般用厘米做单位。齐读课题。2、 感知1厘米。（1）直尺感知。1厘米到底有多长呢？请你在小尺子上找一找，从哪儿到哪儿是1厘米？（从0到1。）请你拿出尺子，用小手指尖从0划到1。师：这就是1厘米。还有谁能找到1厘米？小结：每相邻两个数字所对的刻度线之间的一段距离都是1厘米。（2）实物感知：分小组活动，把你的小学具盒里学具在尺子比一比，找出1厘米的长度。用你的拇指和食指捏一捏1厘米的长度，互相看一看。你能用自己的身体的某一个部位记住1厘米的长度吗？（食指宽、甲宽）生活中，你还见过哪些物体的长度大约是1厘米的？可以先在每组的大学具箱里找一找。在我们周围很多物体的长度大约是1厘米的，课下小朋友再去找一找，和你的小伙伴交流交流。三、估测、测量。1、在刻度尺上找几厘米。你能在小尺子上找到2厘米从哪儿到哪儿吗？你是怎么知道的？5厘米呢？从几开始找5厘米最快？2、你们想不想知道动画片中师傅的1扎有多少厘米？师指屏幕：师傅的1扎有多长，你是怎样看出来的？徒弟的一扎呢？师：师傅的一扎比徒弟的一扎长一些，怪不得把阿福的衣服做小了呢！小结：测量的时候，物体的一端对着0刻度线，另一端指向几就是几厘米。3、你的一扎有多长？想不想测量一下？和你身边的小朋友互相看一看，交流一下。你的一扎有多长？和小徒弟的手差不多。三、实践、拓展。1、 测量小棒。（1）看到小朋友们在测量，有一位神通广大、一个跟斗十万八千里的卡通朋友也来了，猜猜它是谁？跟它打个招呼吧。孙悟空来凑什么热闹啊？课件：孙悟空吹口气，说声“变”！哈哈我的金箍棒藏进了你的学具盒里，赶快找找看。（2）不用尺子量，请你估计一下孙悟空的小金箍棒有多长。说说估计结果。（3）谁估计得对呢？我们一起来测量一下。我们挑选一位勇敢的小勇士到前面来量，其他同学做老师，一会给他评一下好吗？小结：测量的时候，物体的一端对着0刻度线，另一端指向几就是几厘米。（4）哪几个小朋友估计对了？不用尺子，你有什么特别的窍门吗？2、昆虫跳远比赛。蟋蟀、蝈蝈要举行一个小小的跳远比赛，请同学们当小裁判，你们同意吗？ （1） 蟋蟀跳了多远，你是怎么知道的？（2） 轮到蝈蝈了，尺子断了，可比赛还要继续进行啊。聪明的小裁判们，你知道蝈蝈跳了多远吗？小组讨论。说说你是怎样想得？（3）今天的冠军是让我们以热烈的掌声向蛐蛐表示祝贺。你想对蝈蝈说些什么？3、学会了用厘米测量，看看你的眼前、身边，你还想用你的小尺子量什么？选你喜欢的物品，量量他的长度，同伴检查。哪个小朋友想到前面来展示一下？有的同学测量黑板的长度，你测量出结果了吗