散步说课稿.doc

散步莫怀戚说课稿江川县江城镇翠峰中学：靳培波是遵从幼小，不顾老人？是爱护老人，委屈小孩？是二者皆可抛，与伴侣遨游初春的田间？生命，因你我的一念之别而径庭。这，就是散步为你我开启的故事。一、说教材：散步是莫怀戚的一篇优美的散文，文章语言质朴清新隽永，层次分明条理清晰，内涵丰富耐人寻味。散步这篇文章我认为有三个层次的情感目标：1、家庭和谐，互相礼让；2、孝传中华、美德懿行；3、尊重生命，放大责任。此前这篇文章我上过二次，没有一次达到对生命的尊重的深度上，也十分感谢郭老给这样的机会再次深入到教材中去，挖掘出想讲可是又不敢深入讲解的深层上去。这节课我力求希望能帮助正在生命成长期的青少年朋友们正确处理“生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然”的关系，或者说能正确处理其中一种关系，可是觉得力有不逮。作为35岁的我，再来看文章时它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊重生命的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。而八年级下册第五单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的散步要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。 二、学情分析：八年级这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，再加上处于身心的第一次巨变，渴望独立，渴望自由，挣脱父母的约束。又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，还无法形成正确的家庭伦理观，更难谈上对生命的尊重，责任的理解。因此需要教师进一步加强引导。三、说教法：1、教法：以朗读为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。运用情景导入、多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。四、说教学过程：1、情景导入A、2012感动中国人物陈斌强； 从视觉听觉入手，刺激学生们的感官，以期望达到初步的共鸣2、移情于文A、感情朗读；B、理性分析初步引导同学把握课文梗概，为后文意境分析打基础3、品意境、赏语言力求从散文的形象语言上初识生命，从深意语言上尊重生命，理解责任4、凝神细想，独抒性灵 A、微信上流传的温情漫画 B、时间都去哪儿了的伴奏 在理解文章的基础上，加上外部信息的感官刺激，期望能够到达学生情感的升华。文章的意境如同橄榄的回甘在心中漫涌。在朴素的文字里，充满着欢乐、关爱、和谐，贮藏着憧憬、呼唤、眷念，饱含着贤良、孝敬、责任；字里行间，流淌着真情，闪烁着理性，抒发着感悟。初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。五、教学后记散步是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗