分数的意义教学设计.doc

分数的意义教学设计扯戛小学 佟琼仙教学内容：九义教材小学数学人教版第十册教学目标：1、使学生知道分数的产生，理解分数的意义和单位“1”的含义。2、会用分数正确地表示图中的阴影部分。3、培养学生观察能力和抽象概括能力。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”的含义。教具准备：课件、每小组一张分数意义探究卡。教学过程：一、以旧引新、初步感知1、分数的产生（1）把4个苹果平均分给2个小朋友，每人能分得多少？（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分得多少？结果能用整数表示吗？这时我们用什么数来表示？看这种分法能用分数表示吗？为什么？（强调“平均分”）2、你还能写出几个分数吗？关于分数你们还知道些什么？（让学生自由发言，能说多少说多少？）3、看来同学们对分数知道得还真多，那么什么是分数呢，今天我们就来继续研究分数（板书：分数的意义）二、合作探究、构建新知1、合作操作师：下面请各小组同学拿出准备好的图形，小组合作研究，分一分，涂一涂，看你们能得出哪些分数，并把你们得出分数的过程填写在研究报告上。教师深入指导。2、汇报交流请一些小组的代表上台来汇报表示了哪些分数？并说说是怎样表示出来的。教师在小黑板上板书这些演示的分数。3、抽象单位“1”在这些例子中，我们分了些什么？还可以把哪些东西和物体看作一个整体来平均分？师：我们把这些拿来平均分的一个整体取个名字叫做：单位“1”。（板书：单位1）那么，大家想一想，还可以把哪些物体看作单位1。你能举例说说吗？4、概括分数意义：现在你能结合刚才的例子，说一说什么是分数吗？【如果学生答不出教师引导:把要分的东西都称作什么？（单位1），把单位1的量怎样分？（平均分）平均分成了多少份？（若干份）是表示这样的多少份的数？（份或几份）然后总结“什么叫分数？】把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 5、练一练：（课件出示）表示把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。表示把（ ）。6、分数各部分名称含义以为例你能说出分数各部分的名称吗？哪么分母表示什么意思呢？分子又表示什么意思呢？（课件展示）三、巩固新知，发展提高1、基本练习：口答：你们班有几名同学，你自己是全班人数的几分之几？ 如果将全班平均分成6个小组，一个小组的人数是全班人数的几分之几？2个小组呢？这几个分数都是把什么看作单位“1”的？2、用分数表示下面图中的阴影部分。（课件出示）3、用下面的分数表示图中的阴影部分对不对？（课件出示）4、课件出示下图，组织学生讨论：红色部分占上图的几分之几？占下图的几分之几？占整个图的几分之几？四、游戏启思、总结回顾，1、游戏：老师手上拿了9本练习本，问：谁能拿走全部的？谁能拿走剩下的？谁能拿走剩下的？2、今天我们再次认识了分数，你有哪些收获？附：板书设计分数的意义分 子：表示有这样的多少份35把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。分 母：表示把单位“1”平均分成多少份分数线：表示平均分（学生自由写分数区域）分数意义探究卡一、涂一涂，画一画、写分数看看你们能得到哪些你喜欢的分数，把得出的分数及表示分数的过程填写在研究报告上。一条线段 一个圆形一个饼二、分一分、涂一涂、写分数下面每图中把什么看作一个整体来平均分，可平均分成几份，有几种分法， 由此你可得到哪些分数，然后再把得出的分数及表示分数的过程填写在研究报告上。4个苹果6只熊猫研 究 报 告分数把“谁”分怎样分分几份表示几份 通过讨论研究，你能说说什么叫分数吗？（用一句话概括一下） 1、基本练习：口答：你们班有几名同学，（1）你自己是全班人数的几分之几？（2）如果将全班平均分成6个小组，一个小组的人数是全班人数的几分之几？2个小组呢？（3）这几个分数都是把什么看作单位“1”的？2、用分数表示下面图中的阴影部。（ ）（ ）（ ）（