四上第三单元语文备课教案.doc

武汉市将军路小学四年级教学设计 教 学 设 计 方 案年级：四（5）任课教师： 实际授课时间：学科：语文课题：7、自己的花是让别人看的 （第 1 课时）总序（33 ）课时教学目标知识目标：学会8个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”的意思。能力目标：能够流利有感情地朗读课文。情感目标：能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们体会“我为人人， 人人为我”的意思，感受人间的真情。教学要点1、结合上下文理解“应接不暇、耐人寻味”的意思。2、理解“我为人人，人人为我”这句话的意思，感受德国街道上那浓浓的真情。教学资源生字卡板书设计 7. 自己的花是让别人看的 算 占 德 街 锦 佛 耐教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入二、引导尝试 1、师：（板书课题）同学们，看到课题，你想说些什么吗？你产生了什么疑问 ？2、生自由交流3、师：对，老师和同学们有同样 的想法，答案要到文章里去找。（请快快翻开书本读读课文吧！）1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。教学环节教学活动设计调整2、检查生字把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。精读：1、请大家自由读一读课文的第第12自然段，边读边想，课文主要写了些什么？2、生交流（主要写了德国人爱花，而且每家每户的花的花朵都是朝外开放的，都是给别人看的。 ）3、再读读课文的第2段，将描写花朵的句子勾画下来。4、指名生读“他们把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在物资里只能看到花的枝叶。”5、师：如果是你，你会怎么问你的德国朋友？指导朗读“你这样养花是给别人看的吧！”在朗读对话中理解“莞尔一笑”的意思。6、指名读、齐读。师过渡：是啊，这多奇怪啊 ，自己的花是养给别人看的。这是为什么呢？你们想知道吗？下节课我们继续学习！学习生字。学习“德、算”等8个字。让学生多识记字形：“概”是左中右结构，要注意结构布局。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当示范。归结为什么说花是养给别人看的？教学反思教 学 设 计 方 案年级：四（5）任课教师： 实际授课时间：学科：语文课题： 7、自己的花是让别人看的 （第 2 课时）总序（ 34 ）课时教学目标知识目标：精学课文3-5自然段，理解课文内容，理解含义深刻的句子能力目标：能够有感情地朗读全文，背诵第3 自然段。情感目标：理解课文内容，让学生领悟“人人为我，我为人人”的道理， 懂得爱别人就是爱自己。教学要点1精学课文3-5自然段，理解课文中含义深刻的句子。2.能够有感情地朗读课全文，背诵第3段。教学资源多媒体课件 板书设计 花朵都朝外开 7自己的花是让别人看的 花团锦簇 我为人人 应接不暇 人人为我教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入1、师：爱美是人的天性，不知大家有没有养花的经营，能不能说说自己养花最大的心愿是什么。师：说说为什么家家户户都养花。引发学生对文本的深入解读体会“我为人人，人人为我”的境界2、抽读生字卡片3、师：上节课我们知道了德国人很爱花，家家户户都养花，可是他们的花的花朵都是朝着街面的，这是为什么呢？今天我们接着学习。教学环节教学活动设计调整二、引导尝试精学3-5然段。1、师：（1）请大家自由读一读课文的第3段，想一想，这一段主要写了什么？（2）找出你认为最能表达作者感受的句子读读.（3）出示句子“人人为我，我为人人” 读句子，想：这句话在文中指的是什么？ a、同桌交流b、交流反馈，说说你的想法c、师过度：是啊，每一家都是这样，在屋子里时，自己的花是让别人看的，走在街上，自己又看别人的花。这是怎样的一幅情景呢？大家闭上眼睛听老师读一读。（4）师范读第一句“走在任何一条街，抬头向上看家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。”假如你这时就走在街头，你有什么感受呢？走在街头的会有些什么人呢？学生谈感受，教师指导朗读，体会街头繁花似锦，花多，花盛，让人应接不暇。（5）如果每个人都把花种在自己的院子里，那又3会是一番怎样的情景呢2、联系上下文，你能解释出德国人为什么要用这种方式种花吗？在小组内交流自己的想法。3、再读句子“我为人人，人人为我”，说说自己的理解（指名读，全班齐读）4、为什么作者觉得这种境界耐人寻味5、教师引读35段小组讨论 全班反馈交流 教师总结：如果我们人人都献出一份爱，世界将会变得更美好。联系实际，引发思考：1、读了这篇课文，大家都有很深的感受，在生活中，我们可以做哪些事使得对他人和自己都有利？使我们的社会变得更美丽？抽学生读文，结合你的生活所见闭眼想象，“花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面？ 归结读了这篇课文，大家都有很深的感受，在生活中，我们可以做哪些事使得对他人和自己都有利？教学反思这篇课文的难点是理解文中蕴含的“人人为我，我为人人”的精神，如何于无痕处解决这一难题，是我课堂中力求突破的。这个问题，学生在读中理解，读中感悟，再加上课件教学的配合，学生很容易就理解了。教 学 设 计 方 案年级：四（5）任课教师： 实际授课时间：学科：语文课题：8阳光洒下来 （第 1 课时）总序（ 35 ）课时教学目标知识目标：学会10个字，认识6个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思能力目标：能够正确、流利地朗读课文。情感目标：通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真教学要点理解课文第3自然段，能够对小姑娘有个初步的认识。教学资源生字卡板书设计 8 阳光洒下来修 皱 晃 鼻 捏 针 箱 愣 挨 慌教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入二、引导尝试 师：今天我们要去认识一位新朋友，她是个活泼可爱的小姑娘，让我们一起去认识她吧。（请快快翻开书本第读读这个故事吧！）初读1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练2、检查生字教学环节教学活动设计调整3、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来 精读1、师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）2、自由读13自然段，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘？（1）学生自由读，在相应的地方作上记号（教师巡视）（2）小组交流。（3）全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。脑子里好象总有想不完的事。”3、现在，你们就是这样一个小女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法（1）学生找到描写老伯伯的句子读一 学习生字学习“鼻、皱”等12个字。引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。 归结这样一个爱观察、爱思考的小姑娘，她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢？教学反思教 学 设 计 方 案年级：四（5）任课教师： 实际授课时间：学科：语文课题：8阳光洒下来 （第 2课时）总序（36 ）课时教学目标知识目标：抓住小姑娘的语言、行为和心理活动理解课文内容，体会作者的表达方法。 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真教学要点通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真和心理活动的变化教学资源生字卡板书设计 8 阳光洒下小姑娘娘 叫 老伯伯 笑教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入二、引导尝试 师：上节课我们知道知道了故事的主人公是一个爱思考、爱观察而又内向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢？今天我们接着来学习。学习第2部分，走进人物内心1、读读416自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？2、找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记号。教学环节教学活动设计调整3、自读感悟，再读句子，想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小组交流。4、全班交流。（1）走进老伯伯内心：a、在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子）b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找时，他抓起书包仔细检查，从这里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？（2）走进小姑娘的内心世界：a、重点体会句子：“我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。”和“我转回神，飞快地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里”b、假如你就是这个小女孩，说说你为什么这样做？C、分角色朗读416段学习第3部分，升华感情1、妈妈为什么说“我是个好心肠的姑娘？”读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。小结：妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良。从此以后，妈妈的话如同阳光照进我的心里。修鞋老伯伯给你留下了怎样的印象？归结为什么妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。教学反思我重点指导了1、6、7、10、12、16节中的相关语句。特别是第六节“很像看报纸的外公”处，是课堂上的灵光一闪，自己事先备课时也未想到：联系开 篇的话，修鞋人是“老伯伯”，比外公年轻一目了然了，劳动的辛苦，生活的艰辛，学生水到渠成发言如井喷，关键是，带着孩子们体验到了“联系上下文理 解”的乐趣： 教 学 设 计 方 案年级：四（5）任课教师：实际授课时间：学科：语文课题：9、父爱深深 （第 1课时）总序（37 ）课时教学目标知识目标：读通课文，学习本课的生字新词。初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。学习课文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。 能力目标：能够正确、流利地朗读课文。情感目标：初步感知父亲对孩子的一片真爱。 教学要点学习本课的生字新词，初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。初步感知父亲对孩子的一片真爱。教学资源生字卡板书设计 9、父爱深深组 选 闲 甚 参 坦 陪 制 质 沮 丧 彼 教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入二、引导尝试 播放歌曲播放崔京浩的歌曲父亲。 听着这首歌，你有什么体会？今天，我们就来学习这片课文父爱深深，（板书课题）看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。读文、整体感知，学习生字新词1. 教师出示生字词语卡片，指名读一读，检查学生预习时自学生字新词的情况。教学环节教学活动设计调整2. 教师再出示这些词语，大家一起在读中巩固。3. 教师要求学生自渎课文，思考：课文讲了一件什么事情？4. 指名分段读，检查学生读通课文的情况。5. 指名反馈：课文讲了意见什么事情？学习课文，体会情感的变化1 学生自渎第一、二自然段，思考：父亲怎么和我一起做音箱。2. 指名反馈。课堂小结：教师小结：音箱终于做好了，我们终于如愿以偿的参加比赛了。可是在我的心底有个挥之不去的疑问：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？下节课我们就来解开这个疑问。布置作业1.把本课的生字新词抄两遍。2.熟读课文。1 教师导：十五岁的我迷恋音乐，迷恋是什么意思？我想组织乐队参加比赛，要买个音箱，可父亲却坚持动手。归结把下列词语补充完整。（）的眼睛窘得（）（）的音箱急得（）教学反思教 学 设 计 方 案年级：四（5）任课教师：实际授课时间：学科：语文课题：9、父爱深深 （第 2课时）总序（38 ）课时教学目标知识目标：继续学习课文，体会“我”心情前后变化的句子，感受父亲深深的爱。 能力目标：能够正确、流利地朗读课文。情感目标：感知父亲对孩子的一片真爱。加深对父亲的认识。 教学要点 体会“我”心情前后变化的句子，感受父亲深深的爱。 教学资源生字卡板书设计 9、父爱深深爸爸和我做音箱 和我一起分享时光（给我他的时间、他的关爱） 教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入二、引导尝试 1. 听写2. 指名说一说：课文讲了一件什么事？3. 朗读第一、二自然段。继续学文，感受父爱深深（一）学生自由读课文第3至4自然段。1. 教师导：比赛日子到了，我们自制的音箱引起了同学们的注意，我的心情也随着同学们的看法而发生变化。下面让我们读课文，找出“我”心情前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。2. 集体反馈。（二）默读五、六自然段，体会父亲深深地爱。.1 教师导：同学们，花在材料上的钱足够买一个音箱了，可为什么要辛辛苦苦的自己去做呢？父亲有什么用意呢？长大后，我才解教学环节教学活动设计调整开这个挥之不去的疑团。2. 出示第五自然段，读一读，说说自己的体会。3. 集体反馈，教师引导。4. 有感情的朗读这一段。5. 教师导：是的，正因为父亲给了我他的时间、他的关爱。所以直到今天，我似乎还能清晰的回想起那自制音箱的形状，闻到它散发的胶水味，听到它传出的第一个音符，看到爸爸脸上的微笑，特别是那双充满爱意的眼睛。6. 指名说说对这段话的体会。7. 集体朗读这段话，要求读出对父亲深深地爱。8. 再次有感情的把这些句子读一读。9. 教师小结：原来是这样，父亲当时并不是没有钱买音箱，而是想和孩子一起分享一些时光，于是牺牲所有的闲暇时间，和我一起做音箱。一起挑选木材，购买喇叭和蒙在音箱上的编织材料，甚至连微不足道的胶水也是跑了好几家商店才买到的。父亲给了我他的时间、他的关爱。我们感受到了父亲深深的爱。总结全文1. 师：同学们，每个父亲都是爱自己孩子的，只是爱的方式不一样，你们能体会到父亲对你们的爱吗？谁来说说？2. 学生说说父亲对自己的爱。3. 教师总结： 理解、尊敬、爱自己的父亲。 布置作业1. 有感情的朗读课文。 2.把这个感人的故事读给爸爸听一听。能结合生活实际谈谈和父亲的感情。引导学生思考为什么事隔13年作者还能清晰地记得？从而加深理解归结 读了这篇文章同学们一定对亲情有了更深的认识吧！回家后对自己的父母说一句心里话。教学反思个别朗读体现太少，齐读较多。个人展示的机会不充分，也是导致课堂气氛不活跃的一个原因，应该让一部分人带动全班都能积极参与，真正达到师生，生生与文本 的对话交流。讨论交流的太少，学生的思维还处于沉寂。以后在课堂中要适时引导合作、讨论，让学生的思考更多元。这也体现了我平时的教学有些保守。教 学 设 计 方 案年级：四（5）任课教师 实际授课时间：学科：语文课题：古诗诵读 九月九日忆山东兄弟 （第 1课时）总序（39 ）课时教学目标知识目标：初读古诗，学习结合图画和注释理解诗句的意思。 能力目标：正确、流利地诵读古诗、背诵古诗。情感目标：通过学习，感受诗人对故乡亲人的深切思念之情。 教学要点 结合图画和注释理解诗句的意思。正确、流利地诵读古诗、背诵古诗。感受诗人对故乡亲人的深切思念之情。 教学资源挂图 板书设计古诗诵读 九月九日忆山东兄弟 独 异 直接抒情 每 倍 思乡之情 遥知 因情想象 少一人 教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入二、引导尝试 今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？教学环节教学活动设计调整 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？ 诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客” 朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）如：第二句诗 诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高） 诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3、朗读指导，并背诵。 自由练读 配乐范读自由读指名读齐读。 练习背诵。（师生接龙背指名背）归结课后找一找描写思乡的古诗 。教学反思教 学 设 计 方 案年级：四（5）任课教师：实际授课时间：学科：语文课题：语文乐园（三）（第 1课时）总序（40 ）课时教学目标知识目标：学习由人体器官名称组成的词语，积累与年龄有关的成语。初步认识使用比喻为主的词语并理解词语的意思，积累名言。能力目标：能正确流利地朗读描写人体器官和年龄有关的成语。背诵名人名言。情感目标：体会汉语言的丰富多彩，培养学生积累语言的习惯。激励学生诚实，敢于追求真理。教学要点学习由人体器官名称组成的词语，积累与年龄有关的成语。积累名言。体会汉语言的丰富多彩，培养学生积累语言的习惯。教学资源小黑板板书设计 语文乐园（三）手足 骨肉 眉目 心肝 心血 心腹 教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入二、引导尝试 同学们，一个单元的学习结束了，今天咱们跟随乐乐一起到语文乐园去旅行吧！不过，乐乐今天带来了两位客人，是谁呢？（小黑板出示）有趣的年龄词语。1. 师过渡：认识了乐乐，爸爸，爷爷，我们想想用什么成语来表现出他们的年龄与精神状况呢？2（出示六个成语）生按照自己喜欢的方式练读成语。3分小组，借助工具书了解成语的大概意思。教学环节教学活动设计调整4小组互相交流：你发现了什么？5用一用：（1）哪些词语分别用在乐乐，爸爸，爷爷身上呢？（2）生讨论回答，师出示。6全班齐读词语。7交流自己收集的与年龄有关的词语。奇妙的人体器官成语。1. 出示引入的语言。师过渡：人体各个器官的名称组合在一起，可以变成一个词语。出示：手足，骨肉，眉目，心肝，心血，心腹等2.学生自由读词，边读边思考这些词语的意思。3同桌交流，说说自己的理解。4查字典，进一步认识词语的比喻义。5全班集体反馈。6用“手足”或“骨肉”来说一句话，生尝试运用。7分小组探讨其他词语比喻义的由来。8全班齐读词语。9学生交流自己积累的相关词语。小小书法家。1.指名读。全班读。2.师引导：这两位大科学家的名言告诉我们什么？3讨论、交流。4师小结。5师讲解临写要点，生临写，师巡视指导。6生展示自己的作品，并背诵句子。总结课堂，老师随机板书。归结 你还能找一找象这样的词语吗？教学反思教 学 设 计 方 案年级：四（5）任课教师：实际授课时间：学科：语文课题：语文乐园（三）（第 2课时）总序（41 ）课时教学目标知识目标：阅读短文，让学生了解世界各地有趣的民俗，探究发现词语表述的程度变化带来的不同效果。 能力目标：能通过上网等途径了解更多的民俗。鼓励学生去掉句子中的“肯”字后与原句进行比较，情感目标：探究词语表达的程度变化带来的不同效果。体会汉语言的丰富多彩，培养学生阅读能力。教学要点了解世界各地有趣的民俗。探究发现词语表述的程度变化带来的不同效果。教学资源课件板书设计 语文乐园（三）手足 骨肉 眉目 心肝 心血 心腹 教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入二、引导尝试 、有趣的民俗（CAI出示中国的春节景象：包饺子，贴春联，放鞭炮，相互拜年。）过渡：大家所看到的就是我们中国的民俗，一年一度的春节，春节里，我们送给亲人和朋友温馨的祝福，也接受他们对我们的祝福。你们了解过国外的民俗活动吗？1.自由读课文，注意要读准字音，读通短文。2指名朗读短文，思考文章讲了哪些国家的哪些民俗？勾画有关的句子，完成表格。教学环节教学活动设计调整3CAI出示表格。4结合自己课前查阅的资料，说说还知道哪些有趣的民俗？5小结：“肯”字探究与发现。1.出示句子：诗，不是难学的东西。只要肯吸收，肯观察，肯思考，肯尝试，肯锻炼，你可以成为诗人。2.自由读句子。3.同桌交流：这句话表达了什么？语气怎么样？4.全班交流。5删掉句子中的“肯”字以后，生再读句子。6同桌交流：去掉句子中的“肯”字以后，语气怎么样？与前一句比一比。7全班交流，老师随机板书。师小结。归结 你还知道哪些有趣的民俗呢？和同学交流一下。教学反思教 学 设 计 方 案年级：四（5）任课教师：实际授课时间：学科：语文课题：口语交际美丽的校园（第 3 课时）总序（42 ）课时教学目标知识目标：以“美丽的校园”为话题进行口语交际能力目标：培养学生口头表达能力。情感目标：引导学生认真观察了解自己学习生活的地方，激发对美丽校园的热爱之情。教育学生热爱校园，热爱学习。教学要点培养学生口头表达能力。教育学生热爱校园，热爱学习。教学资源教学挂图板书设计 美丽的校园 操场 花坛 教学楼 教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入再现校园情景捕捉“美”1、老师播放事先录制好的美丽校园的图像，让学生感受校园的美。2、寻访校园的美。（1）录像分镜头定格校园的主要景点。（2）引导学生回忆交流校园不同季节的美。3、大家夸一夸自己的美丽的校园。二、模拟参观情景传递“美”1、师夸美丽的校园。2、播放一组学生扮演导游和客人参观的镜头，教学环节教学活动设计调整二、引导尝试 引导学生观看。（1）引导学生展开讨论：怎么样的导游才受客人欢迎呢？怎么样才是受欢迎的客人呢？（2）归纳总结，明确要求：3、学生小组内模拟参观学校的情境，尝试交际。（1）学生小组内分配角色，做好尝试交际的准备。（2）学生小组内模拟参观情境，互动交际，相互评议。4、开展“评选优秀导游和文明客人”的活动。（1）请两个小组分别上台展示交际活动。（2）扮演导游和客人的学生“拉选票”，对自己的表现作出评价。（3）老师引导学生按受欢迎的程度评选优秀导游和文明客人。要求简单说明观点。5、学生自由组合，变换情境，多向交际。6、继续开展“评选优秀导游和文明客人”的活动