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文档简介

解决问题（8和9）教案屈原凤凰管理区凤凰小学 周雪峰教学目标：1. 进一步认识图画应用题的结构特点，会正确地叙述图意，理解“求和”“求剩余”应用题的数量关系，正确解答图画应用题。2. 通过教学初步培养学生的识图能力、分析能力和语言表达能力。3. 体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。教学重点：正确识图，理解图中数量关系。教学难点：根据题意，正确选择算法。教学过程：一、复习引入1. 学生开火车口算：8以内的加减法。2. 看图说图意并列式计算：课件出示下面两题：师：第一题为什么用加法？第二题为什么用减法？今天我们继续学习用图画表示的应用题。二、学习新知1. 教学例题（1）出示例题图1。师：谁来说一说这幅图告诉了我们什么和什么，求什么？指名回答。问：图上哪一部分不容易看出来？师：下面就请你们自己说一说这幅图的意思。集体说图意。问：要求一共有多少只，怎么想？（要求一共有多少只，就要把树上的和又飞来的小鸟合并起来，用加法计算。）谁会列算式？板书：3+6=9问：3+6=9表示什么意思？9表示什么？3和6呢？（2）出示例题图2师：请你们自己说一说这幅图的意思。在学生独立说的基础上指名说图意。问：还剩几只？你是怎么知道的？（算的或数的）师：当数量比较多或者数不出来的时候，我们应该根据题中的数量关系用计算的方法来解答。问：谁来说说这道题怎样列式解答？板书：9-3=6问：9-3=6表示什么意思？9表示什么？3和6呢？2. 教学做一做（1）课件出示蜗牛图指名说图意，然后独立解答。指名列式，老师板书：6+2=8问：这道题为什么用加法？（2）课件出示小猪吹泡图学生试着自己说图意，然后独立解答。指名列式，老师板书：8-3=5问：这道题为什么用减法？8表示什么？3. 总结质疑：师：想一想，今天我们学习的图画应用题和以前学习的图画应用题有什么不同？你还有什么问题吗？三、巩固提高1. 学生独立完成教材46页的第14题，然后投影订正。2. 摆一摆、说一说两人一组，一人摆学具，一人说题意列算
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