从“疑”到“学”的距离.doc_第1页
从“疑”到“学”的距离.doc_第2页
从“疑”到“学”的距离.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本从“疑”到“学”的距离编 辑：_时 间：_学起于思，思源于疑。心理学认为：疑易引起定向的探究反射。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”幼儿对周围的事物充满好奇：天空、泥土、飞鸟，甚至一切日常用品都会成为追问的对象。他们的小脑袋里不时会冒出一个个“为什么”，有的问题也许显得幼稚可笑，有的问题也许缺乏逻辑，如果此时，因为孩子的问题缺乏价值而对孩子的提问听而不闻，漠然处置，或束手无策，蜻蜓点水，甚至嘲笑、不耐烦。殊不知正是这些“什么”和“为什么”是孩子求知欲的表现，是孩子打开知识宝库的钥匙，是通往天才的道路。牛顿不也是提出“苹果为什么会掉下来”这个在一般人看来滑稽的问题而发现万有引力的吗？在你的一而再，再而三的忽视中，孩子的求知欲在一点点的消磨，孩子不再提问了，等到有一天你忽然发现灵动的孩子已对周围的一切见怪不怪，习已为常时，天才也离开我们越来越远了。因此，我们要重视幼儿的提问，运用正确的方式方法回应他们，并不断强化他们的问题意识，使孩子的智慧之源，永不枯竭。一、创设适宜的环境，引发问题罗杰斯说：“我知道我不能将任何东西都教给学生，我只能为学生提供一个促使他学习的环境。”一个能够促使幼儿学习的环境，是一个能引发幼儿思考的环境，幼儿在适宜的环境中才能生成问题。在物的提供上要丰富多样，开放自然，并动态呈现，要随着孩子的兴趣需要和教育需要相适应的适宜变化，投放的材料要适合幼儿的活动方式。同时，让幼儿参与环境布置、关注环境变化，使他们感受到自己是环境的主人，才能发现问题。在精神环境上，师幼间是民主平等、相互尊重的，教师不断支持幼儿，鼓励幼儿。孩子们才会无拘无束的在来园活动中交流自己的所见所闻；在自由活动中，乐于参与；在户外活动中善于捕捉；在区域活动中尽情摆弄操作；在集体学习活动中敢于提出质疑；在一日活动的各个环节中积极主动。孩子们在动态丰富、安全自由的环境中，在民主向上、和谐的氛围才能受到润物细无声的教育，他们的眼更亮，耳更聪，思维更活跃，“什么”和“为什么”也就随即而出了。二、依据幼儿特点，保护问题意识孩子的问题千奇百怪，我们在回答孩子的问题时，不仅要满足孩子求知欲，更重要的是保护孩子的求知欲。由于孩子的年龄小，经验不足，他们不能领悟亢长的解释，如果我们试图面面俱到详尽无遗地解答孩子的问题，势必不能帮助孩子学到知识，消除困惑，反而慢慢地孩子的求知欲、好奇心会受到一定程度的削弱。当孩子问：“月亮上有什么？”如果你详细的告诉孩子月球上有山脉、盆地等一系列的科学术语的话，对孩子来说倒
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论