成功是习惯使然.doc

成功是习惯使然关键词 数学教学；学习习惯；培养；课堂；作业学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成的，并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的习惯，有利于调动起学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。在教学中，充分发挥学生的主体作用，使其养成良好的学习习惯，是至关重要的。一、培养仔细阅读课本的习惯数学课本是枯燥无味的，没有精彩的故事情节，没有美丽的图画，对学生的吸引力小，如果教师不刻意引导，学生是不会认真阅读数学课本的。因此，教学时，教师一定要提出阅读要求，并对学生适时进行指导，使其养成仔细阅读课本的习惯。比如，阅读课本时要求学生逐字、逐句地读，边读边想，把重点的字、词、句划出来着重理解。特别是每一单元、每一小节的第一节课，阅读时要标出疑问，带着问题有重点地听课。二、培养课前预习的习惯预习不仅是学习的准备，也是培养学生自学能力的途径之一，更是促使学生主动学习、提高课堂教学效率的关键。低年级是预习的起步阶段，学生要在教师的指导下逐步地掌握预习的方法和步骤。每次预习，教师都应给出几个自己事先设计好的思考题，让学生先结合思考题阅读课本，然后通过解答思考题了解本课所学内容，有不理解的地方，标记出来，上课的时候重点听讲。三、培养认真听课的习惯认真听课是掌握课本内容必须的一环，是学生主动探索知识的过程，也是提高课堂教学效率的重要途径之一。学生上课时听课的专心程度不同，学习效果截然不同。听课时，不仅要听教师的讲解和提问，还要认真听同学发言，并能听出同学发言中的问题。当某一位学生回答问题时，其他学生也应在心里默默回答，并进行评价和补充的准备工作。教学时，教师也要认真听学生的发言，从中了解学生存在的问题，以便“对症下药”。教师还可以表扬听课习惯良好、表现突出的学生，树立榜样的作用，让其他学生知道什么该做，什么不该做，进而逐渐养成认真听课的习惯。四、培养勤思考、敢发问的习惯学生要想真正获得知识，除了上课专心听讲，还要积极动脑筋思考。因为学生学习是经历一个由不会到会的认知转化过程，而实现这种转化必须借助于大脑的思考。学生会不会思考，能不能思考，是衡量教学有没有取得成效的重要因素之一。在教学中，教师要创造条件引导学生思考，激发学生思考的欲望，同时还要鼓励学生积极发表自己的见解。培养学生敢想、敢说、敢质疑、勇于探索的习惯，不盲目听从教师和教材，也是教师的责任之一。要允许学生在课堂中插话，鼓励他们大胆探索，善于发现问题，并敢于提出新的问题或见解。经常在课堂教学中启发学生展开想象的翅膀，并注重创新思维的训练，让学生的思维更加活跃。及时组织学生分组进行议论或全班进行讨论，鼓励学生积极参与讨论活动。五、培养及时复习的习惯复习是加强记忆、深化理解，使知识系统化的重要环节。根据遗忘先快后慢的特点，要对所学知识牢固掌握，就要经常复习，而且在时间的间隔上要先短后长。课后复习，首先要求学生逐字逐句地读课本，边读边思考，弄清自己所学的知识哪些已经理解、掌握了，哪些地方记得不是太清楚或理解模糊了，可在这些地方标上记号，便于请教教师或与同学