小说复习---人物形象分析.doc

小说阅读复习教学人物形象分析教学设计蓬溪县鸣凤镇初级中学校 刘银【学习内容】： 小说阅读复习-人物形象分析【教学设想】： 使用小说文段鞠躬对自己任教班级进行学情摸底，总得分率是48%，4道题目题目的得分率分别为57%、34%、42%、56%，其中得分率最低的就是第二道题目，也就是人物形象分析类的题目，因此我定下了这节小说阅读复习课的复习内容分析概括人物形象。【学习目标】： 1、训练学生速读文章，理清情节的能力。 2、掌握分析概括人物形象的方法。 3、读懂小说人物形象，从而理解小说内涵。【学习重点】： 分析概括人物形象的方法。【学习难点】： 分析概括人物性格特点。【课前准备】：对鞠躬这一小说文段进行了检测，各小题得分情况进行了分析，学生答题存在的主要问题进行了归纳。【过程与方法】： (导入语：同学们，大家好。生活中有一个现象叫木桶效应，它告诉我们，一个木桶盛水量的多少，取决了最短的那块板。 如何突破这块短板，先让我们来看看前几天我们做了中考复习教学小说阅读摸底测试卷。试卷已经发到各位同学手上，下面我们通过数据来分析这些摸底测试的情况。) 一、问题自己找 展示幻灯片导入：学情反馈（小说文段鞠躬各小题得分情况），出示小说阅读中考考点及本课学习目标。展示鞠躬第2题题目及参考答案。 学生活动：对照参考答案，说说自己平时答题时存在的主要问题。 1、人物性格特点概括不全面，忽视人物性格的多重性。 2、概括人物性格特征没有分清主次，舍本逐末。 3、忽略人物职业身份，用词不当。 教师点拨：指导学生如何抓住答案要点。 方法和手段：学生畅所欲言，教师聆听并及时给予回应。二、老师支支招 过渡：承接刚才同学们的回答，并激发学生思考：怎么样才能让自己再做人物分析题时准确度更高些，答案更完善些？（幻灯片投影鞠躬有关校长的语段，提醒学生可以在分析人物形象前先思考三个问题：1、人物职业身份？2、面对什么问题或矛盾冲突？3、他是怎么说怎么想怎么做的？） 学生活动：小组讨论，针对相关语段思考概括回答三个问题。 方法和手段：为了让学生能真正感受答案生成的过程，组织学生讨论探究，小组形成答案，代表发言分享。教师点拨：了解各小组讨论进度，适当进行指导点拨。 教师明确：人物形象分析题表述要点：xx是一个的人。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格特点（思想品质）。 老师过渡引出下环节：刚才同学们的尝试，让我们发现，进行人物形象分析时，通过分析人物的职业身份，以及面对矛盾冲突时是怎样处理的，往往，人物的性格特点也就一步步的展现在我们面前了。那么，中考关于“人物形象分析”中考考点有哪些呢，有哪些题型，解题思路又是怎样呢？ 1、掌握人物描写的方法。 2、结合描写概括人物思想性格。 3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。学生活动：结合学过的小说，分四个小组，每个小组结合以下一个方面进行讨论，分析人物的性格。 阅读方法指导：分析人物形象是读懂小说的关键。我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，体会出作者对人物形象的爱憎感情。面对人物分析的题型，我们该如何解答呢？一般可以从以下几个方面揣摩： 分析小说人物形象必须与文章的具体内容结合起来，如抓住小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；同时抓具体事件也能分析出人物的具体的性格特征和精神面貌。如变色龙、孤独之旅。 小说的人物具有代表性和典型性。所以分析小说人物形象时，将典型人物置于典型环境中去理解，才能挖掘出人物的深层含义，体会其所代表的社会群体特征。如故乡里的闰土、范进中举里的范进等。 要分析人物正面描写(外貌、动作、语言、神态和心理活动描写)和侧面描写（周围人物、故事情节和环境描写），侧面描写烘托人物特征、突出人物性格方面的作用。如孔乙己、最后一课等。 通过小说细节描写分析人物的性格特点。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。细节描写越生动，人物形象越鲜明。它在“以小见大”、塑造人物、突出主题方面有重要作用。如孔乙己、变色龙。题型有：1、结合全文，简要分析人物形象。2、XX是一个怎样的人物，具有哪些优秀的品质？ 3、对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：通过对的描写，写出了XX是一个的人物形象，表现了他怎样的性格（思想品质）。 【答题技巧】(1)明确人物描写的几种类型：正面描写。主要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。而外貌描写和神态描写的区别在于外貌描写反映的是静态，而神态描写反映的是动态。侧面描写。(2) 掌握几种人物描写的作用：外貌描写反映一个人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。侧面描写衬托了人物某种思想感情或某种性格特。(3) 常用的答题词汇：(1)老师的优秀品质：慈爱，有爱心，爱生如子。工作认真、有责任感。善于运用机智的教育方式，充满教育智慧。善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生。(2)长辈的优秀品质：坚强，不轻易向命运屈服。善良，同情弱者，尊重邻里。慈爱，爱子女。勤劳节俭。尊重孩子，善于引导、教育孩子。(3)子女的品质：不懂事，与父母存在代沟，但能知错即改。热爱父母，孝敬父母。刻苦勤奋，努力上进。 现在，让我们用这种方法，来试一试，阅读信仰这篇文章，分析老头这个人物形象。三、大家练一练 幻灯片展示答题思路，发放练习。 学生活动一：完成文段信仰第1题。 方法和手段：学生独立思考，完成第一题。 教师巡视：观察学生完成情况。 学生活动二：学生展示答案 教师点拨：好中差答案进行对比性评讲，将学生不够准确的答案逐步按照之前的方法步骤演绎成好答案。四、我们想一想 过渡：我们发现，有了解题方法和步骤，进行人物分析时，总不会太偏离方向，但每篇文章不一样，每个人物也有自己的特殊性，我们想更准确地认识和评价人物，估计还得多想想方法，同学们，你觉得在进行人物分析时，有什么实用有效的方法可以用上，或者，有些什么地方是我们应该注意的？大家来分享一下自己的心得，每人说一小点，汇集起来就是好多种经验了。 学生活动：思考，发言分享。 教师小结：同学们提供的点子都很实在，看来大家收获挺大的，希望在以后的阅读