数学北师大版二年级下册《1分有多长》教学反思.doc

一分有多长教学反思一分有多长教学已经结束，回顾本节课的教学过程，现反思如下：本节课的成功之处：一、创设有趣的数学情境，导入新课。这一环节是学生听一段话，说说这段话中描述哪个时间单位，学生说秒后，很自然的导入本节课，为新知的学习作了铺垫。二、结合学生的生活经验，设计多种多样有趣的活动，让孩子们多种感官参与，激起学生的学习兴趣。1、观察钟面，让学生看着走动的指针、听着秒针走动的滴答声、跟着秒针走动的节奏拍手、数数等，体验1秒、5秒、10秒、60秒的长短。整个过程由易到难、循序渐进，让学生亲身体验1秒、1分钟的长短。2、组织1分钟的集体体验活动，让学生体会一分能干什么。（1）组织学生测一分钟心跳，通过让学生看图片及老师指导，引导学生学习测脉搏的方法，然后测自己的心跳一分大约是多少下，学生在这个集体活动中动手又动脑，不但知道了自己一分钟心跳的次数还知道与心跳相关的其他的知识。 （2）组织1分钟的自选体验活动，体会到一分钟能干什么，课前给每个学生发一张题卡，题卡上面有一分钟的故事，画画、口算、写字、数数或写数、以及背口诀等，学生从中选一件自己最喜欢做的事，看看自己在1分钟能完成多少？在这个环节中我让学生先选择自己最喜欢做的事并给大家说一说，让孩子明确活动要求，选准一项活动后再开始计时操作，最后统计自己的完成情况再进行交流，整个活动学生全体参与深切地感悟到1分的长短，体会到一分钟能干什么。学生感到自己1分能做很多事情，感到很骄傲，很有成就感，体验到了成功的喜悦，同时也感受到珍惜时间的重要性。 3、学生做自己喜欢的事情估计一分钟的长短。学生在以上两个环节中通过动手、动脑、动口三维活动，真实体验到一分钟的长短，知道了一分钟能干什么。然后在此基础上，让学生运用刚才的经验来估计一分钟的长短。在这个环节让学生选做一件自己喜欢的事情，用自己的方法估计用了一分钟就停止，然后起立告诉老师，看看谁估计的时间最接近一分钟。如学生说：“我用数数方法来估计，从一数到60就是一分钟”。“我用画苹果的方法来估计”，“我用拍手的方法来估计”，“我背乘法口诀来估计”等等。虽然不能达到人人都估计得很准确，但学生在这些有趣的活动中通过自主学习、探究、体验了一分钟的长度，初步建立了一分钟的概念，学生能在原有的生活经验和已有的知识背景中，用自己的方法估计一分钟的长短，培养学生的估计意识，同时也让学生获得了广泛的活动经验。三、运用课外小资料进行知识拓展，开阔学生视野， 这节课我出示六个关于1分钟课外资料、学生听了积极性很高，触动很大，把学生的思维从课内引向课外，开拓学生的视野，让学生在活动中学到了数学，也体会到了数学与生活的密切联系，进一步体验到时间的价值，从而养成珍惜时间的好习惯。 当然这节课也有不足之处：一、在本节课的结束环节本想着让学生唱着欢快的音乐结束，我选择时间像小马车这首儿童歌曲，是因为它与本节课所学的时间有关系，而且节奏欢快，让大家轻松愉悦氛围中结束新课，可是在结束课时把这一环节忘了，很遗憾。二、教师的语言还应该再精炼。我觉得数学课堂上教师要注意语言的逻辑性和严密性。做到干净利索，不拖泥带水，尤其是低年级数学教学，不要老担心学