幼儿园开展珠心算教学的方法.doc

教学资料范本幼儿园开展珠心算教学的方法编 辑：_时 间：_珠心算是以算盘为教学工具.通过实际拨珠到模拟拨珠.最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能.更形象地说.就是“在脑里打算盘”。因此.它的计算功能和教育功能得到了教育界的普遍关注.全国各大省市已在小学、幼儿园大范围开展普及珠心算教学。针对这种形势.我园也尝试开展了这项教学活动。 对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度.一年来.我们根据幼儿的年龄和认知特点.边教学边摸索.找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。 学好珠心算必须先打好基本功.珠心算的前期课程是关键.有以下几个步骤：一、认识算盘学习珠心算离不开算盘.因此学习珠心算第一步就是认识算盘。为了吸引幼儿的注意力.第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘.以“大算盘”的口吻来介绍算盘各部分名称；接着.以“看谁听得清、指得对”的游戏.老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来.比一比谁最能干？孩子们兴致很高.很快就记住了算盘各名称。接着朗诵一个算盘一个家的儿歌.帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用.明白一个下珠等于1.一个上珠等于5；再总结靠梁的算珠才表示数.靠框的算珠不表示数。二、数珠互译训练。孩子认识珠码.要求一看到珠码.就能报出数码来.这就是珠译数；反过来.一听数码.就能换成珠码.这就是数译珠。数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码.开始由老师拨珠.幼儿说数.其中特别注意的地方.就是珠码1和5.2和6.3和7.4和8的区别.反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码.并说说不一样的地方.以防混淆。 由于孩子还没有学会拨珠.数译珠训练可以在纸上练习.如看数画珠.或者可看数说珠.这样既面向全体.又可个别加以指导。数珠互译是基础训练.这些训练熟悉后.还可促使幼儿脑图像的形成。三、拨珠练习首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法.再学习拨珠指法。先让幼儿手握拳.再伸出食指和大拇指.告诉幼儿下珠拨上用大拇指内侧托上.拨下用食指拨.上珠拨下拨上都用食指。为了让幼儿掌握正确的拨珠指法.开始时要求幼儿边拨边念口诀.如拨1.边拨边念：拇指拨上1.食指拨下1。拨5念：食指拨下5.食指拨上5。在幼儿掌握指法后反复练习“听数拨珠”、“看数拨珠”.以锻炼拨珠的灵活性和快速性.为以后珠算打好基础。四、建立脑图像。珠心算是在脑中建立有清晰的图像的基础上.建立脑图像这一活动是重点。 开始我让幼儿闭紧眼睛.问幼儿：“闭上眼睛.眼前是什么样的？”幼儿回答：“黑黑的。”我让幼儿模拟拨一个下珠.幼儿闭眼.老师讲述帮助幼儿建立脑中珠码图像：“背景是黑的.算珠是白的.一个下珠靠梁”。接着出示脑图像“1”让幼儿看.再让幼儿闭上眼想珠。在以后的想珠练习中.让幼儿边想脑中珠码图像边用语言描述.目的使幼儿脑中珠码图像更加清晰。 完成以上步骤.就可以顺利进入珠心算教学。 幼儿时期是形象思维飞速发展.抽象思维萌发阶段.也是个性品质形成的时期.下面就我对幼儿进行珠心算训练谈一些自己的做法和看法。适合幼儿年龄特点的教学计划.激发幼儿学习珠心算的兴趣。（一）幼儿对珠心算活动习过程也是学习习惯的形成过程。 总之.本人认为只要能科学地安排珠心算教学内容.坚持寓训练于游戏之中.运用灵活的教学方法.珠心算完