区域农业的可持续发展教学设计 .doc

第四节区域农业的可持续发展教学设计（第一课时）教学对象高二10班授课人郑伟松课时1课时教学目标知识与技能1、找出美国农业生产条件2、找出美国农业布局的特点过程与方法通过对美国本土地形、气候的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力；并尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程，提高学生理论联系实际的能力。情感态度与价值观增强对资源、环境的保护意识和法制意识，并形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。重点难点及解决措施1、美国农业生产条件（读图思考、巩固训练、教师点评归纳）2、美国农业布局的特点（读图思考、巩固训练、教师点评归纳）教学思路本节内容主要为两部分1、发展条件（同桌讨论、自由发言、教师点评归纳）2、农业布局（读图思考、巩固训练、教师点评归纳）主要借助现代教育技术手段，采用多种形式的讨论、探究、训练、讲解等教学方法来组织教学，突出重点，突破难点，巩固训练，达到教学目标的完成。教学环节教学活动学生活动设计意图1、导入读图对比中国、美国农业生产方式的不同学生读图对比分析，可以畅所欲言激发学习兴趣2、提出本课的学习目标：提出学习目标，预习书本内容，阅读相关材料学生阅读培养学生阅读分析能力3、新授课：读图讨论指导学生读书中插图图2-17 美国本土地形得出结论：中部平原广阔,地势平坦,土壤肥沃.水源充足。有利于农业的机械耕作和大规模经营讨论：同桌同学之间讨论，学生通过读美国本土地形图分析地形对美国农业生产的影响。培养学生读图能力和分析能力，掌握“地形对农业发展和分布的影响”的地理知识点4、解图：指导学生读图美国本土气候类型和美国作物带分布示意图分析的结论：大部分属于温带、亚热带,水热条件较好适宜栽培多种农作物同桌探究：同桌同学之间合作，一个同学学翻到书中美国本土气候类型，另一个同学翻到书中美国作物带分布示意图，然后对照两图，从水热条件分析美国那些地区适宜发展什么农业。培养学生读图能力和分析能力。掌握“气候对农业发展和分布的影响”的地理知识点5、小结：自然条件对农业生产的影响小结：学生做笔记，在书上圈画相关知识点养成学生读书做笔记的习惯，强化知识点的掌握。6、承转：对“社会、经济条件对农业生产的影响”知识点的导读观看灯片、阅读：阅读书中的阅读材料美国农业发展的交通运输条件。引入思考：美国交通发展和机械化对农业生产的影响培养学生阅读分析和归纳能力。掌握“美国农业发展的交通运输条件”的地理知识点7、小结：“社会、经济条件对农业生产的影响”知识点小结：学生做笔记，在书上圈画相关知识点（社会、经济条件对农业生产的影响包括：经济效益（市场）、交通条件、工业与科技、国家政策、人口等）养成学生读书做笔记的习惯，强化知识点的掌握。8、读图讨论农业生产地区的专业化。展示美国作物带分布图，并指导学生阅读与读图训练美国作物带介绍材料及分布图。分组讨论，推选代表发言：阅读与读图训练美国作物带介绍材料及分布图。目的是让学生掌握美国农业分布和区位优势。培养学生阅读分析和归纳能力。9、小结：农业生产地区的专业化的含义、目的、依据、意义。小结：学生在一边听教师小结，一边在书上圈画相关知识点。让学生明确农业生产地区的专业化的含义、目的、依据、意义。10、知识拓展读图东北地区地形图，分析地形特点：东北地区三面环山，中间为东北平原讨论：同学之间讨论，学生通过读图分析地形对东北农业生产的影响。培养学生读图能力和分析能力，掌握“地形对农业发展和分布的影响”的地理知识点11、读图指导学生阅读图片和相关材料，分析东北地区气候特点：大部分属于温带季风气候，冬季寒冷，夏季温暖。同学合作探究，气候对东北地区农业生产的影响。耕作制度一年一熟，春播秋收，适合种植喜凉作物。培养学生读图能力和分析能力。12、分析归纳指导学生阅读图片和相关材料，分析东北地区农业布局特点。同学之间讨论，阅读分析和归纳总结。根据气候、地形等农业生产条件的差异及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域：耕作农业区、林业和特产区、畜牧业区。培养学生阅读分析和归纳能力。13、总结：指导学生梳理本节课的知识体系。展示“板书设计与小结”回顾与总结：学生回顾所学知识，梳理本节课的知识体系。让学生构建和把握本节课的知识体系。板书设计 发展以美国为例区域农业的可持续区域农业发展的条件 自然条件（地形、气候、河流、土壤） 社会经济条件（交通、市场、政策等） 区域农业特色（美国的农业生产地区专门化）教学反思本课借助多媒体教学手段，让学生从课堂教学中的资料、图表和案例中，认知和归纳自然和社会经济规律，激发了学生探讨地理问题的兴趣