《学与问》教学设计 (2).doc

学与问教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。3、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点、难点：1、朗读课文，理解课文的内容。2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。教学过程：一、激趣导入1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化）2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，叫学与问。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。二、学习课文1、2自然段1、请大家快速浏览课文，思考：在这篇文章里，作者围绕“学与问”一开始提出了一个怎样的观点？讨论：出示1：“知识是学来的，也是问来的。”2、课文还有一处也说明了作者的这个观点，请同学们找一找。出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要勤学好问。（板书：勤学好问）过渡：为了证明这个观点啊，文中列举了两个事例，一个是哥白尼，一个是沈括，那我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？（指名说完后，教师出示投影。）老师也找了一些材料，请同学们看一看。4、师：听了大家对哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观察；充满好奇）5、师：是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。6、师：请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？ 7、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那）（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读。）8、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功）三、自学第4段1、（出示沈括的简介，）师读简介后说：沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？请同学们自由地读一读第4自然段。先独立思考，然后小组合作完成练习。出示练习: （1）这段话中的中心句是（ ）。（2）说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。（3）（ ）时期的沈括是个（ ），他读白居易的诗大林寺桃花时，产生了一个疑问：（ ）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里发现了：原来（ ）。2、交流上述问题。3、文中说，妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上，请同学们想象一下，沈括会怎么想？怎么说？怎么做呢4、从这个事例中，你受到什么启发？5、（勤学好问；留心观察；爱动脑筋）是呀，如果我们光学习而不去观察思考，就会迷惑而无所得；光思考而不去学习，就会精神疲倦而无所得。所以我们要把（生接答第一句话）（板书：观察思考）四、学习课文第3自然段1、教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变）3、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有新奇，我们有疑惑，那么，同学们，当你们生活中有了问题，你怎么解决？你都向谁请教过？（教师接读拜“能者为师”） 4、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”（指名回答，齐读。）5、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。出示：三人行，必有我师焉。敏而好学，不耻下问。（指名说意思，齐读）6、在平时的学习过程中，你们有过这样的体会吗？（生交流）7、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向别人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。五、总结同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，那就是（勤学好问、观察思考）只要你拿到了这把金钥匙，养成了勤学好问的好习惯，就好像插上路两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，我相信你