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教学资料范本美术活动中的情感教育体验编 辑：_时 间：_所谓情感教育、从教育学和心理学的层面上分析、是开发情感潜能的教育。这种潜在情感能力的发展、需要创造最佳的教育氛围、建立它特有的教育模式、使情感在与认知的融合中得到最佳的发展。情感教育既是一种教育思想、教育理念、又是一种新的教育体系。教育家夏丐尊先生将教育与情感的关系、比喻为池塘与水的关系。他指出、“犹如没有水、就不能成为池塘一样、没有情感、没有爱、就没有教育”。现代心理学研究也表明、积极健康的情感能使人思维活跃、敏捷、深刻、想象丰富、幼儿如果在愉悦的状态下参与到美术活动中来、将会最大限度的提高课堂效率、使教师的“教”事半功倍。因此、在美术教学的各个领域、个环节中、情感因素直接影响和制约着美术的教与学。幼儿美德的形成、是由于教师爱的关注与鼓励而形成的。由此可见情感教育的重要性。根据儿童情感发展的特点、情感教育的总目标为：(1)培养幼儿积极健康的情感信赖感、自信感、合群感、求知感、求美感、惜物感;(2)培养幼儿积极的情绪状态保持愉快的情绪、积极热情的参加各项活动、活泼开朗的性格;(3)培养幼儿初步的情感能力情感觉察能力、情感表达能力、移情能力。在纲要的教育理念和情感教育总目标的指导下、结合美术活动的自身特点、我们从选材、指导、评价这三大方面、对在美术活动中进行情感教育的尝试作如下小结。一、选材根据纲要对教育活动内容选择的原则、选择适合幼儿有感情体验的内容、让幼儿在活动中表达自己的情绪、甚至更为高级的美好情感、如爱、关心、责任心、同情心等。了解幼儿在想什么、做什么、需要什么、学什么、选择的教学内容既要适合幼儿的现有水平、又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要、又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题、又有助于拓展幼儿的经验和视野。我从幼儿周围生活环境中的一些简单事物、从他们日常看到、听到、亲身经历、亲自感知过的事物、以及各科教学中所学的一些粗浅知识中、寻找适合情感教育的内容。在上学期学科知识相结合的题材；以幼儿身边熟悉的人物和生活活动为题材。尝试的基础上、本学期又以重大的节日为题材和它通过欣赏课、使幼儿了解世界优秀的文化珍品和历史、特别是了解中华民族的优秀文化、培养他们的爱国情感。对幼儿进行情感教育。1、以重大的节日为题材。每当大的节日来临、我都会建议孩子到户外观察周围环境的变化、让孩子了解这个节日主题、然后进行美术创作活动。如教师节时、让孩子们画我喜欢的老师、表达对老师的爱;国庆节时、画“我们的城市多美丽”、进行最初的爱祖国、爱家乡、爱城市的教育;春节过后、让孩子画“过新年啦”、引导孩子们对中国传统节日的喜爱、表达自己过年时的快乐心情、元宵节我们幼儿园组织了游灯会的活动、活动一结束就让孩子们画“元宵灯会”、表现热闹的场景、“世界环境日”时、让孩子们到户外描绘我们周围美丽的景色、同时
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