学校家庭社会三者的研究.doc

学校、家庭、社会三者关系的研究 五营一中 董国华面对当前的教育现状，学校、家庭、社会的矛盾日益激烈，老师、家长、社会都在不断努力，相互合作以寻求最适合学生的教育成长环境。家长认为：教育是学校的事！很多家长对教育的认识有着严重的误区，他们将孩子交到学校来就是让学校教好，至于学生的生活问题，我做家长的要尽力去解决，所以他们抛开教育去工作，尽量挣多一点钱，孩子要求的钱从不少过，唯独每个星期给一个电话从没有过。社会认为（包括机构、新闻媒体）：只要你学校学生出一点问题，要你学校承担！社会上的人群，不论你是学生，只要你取钱出来，有烟卖烟，网吧请你进，未成年打工的我帮你隐瞒，更甚的引诱你吸毒！学校觉得：认真教好文化，成绩上去了，品德可以慢慢培养了，会不会动手做饭，那就是家长的问题了，原理我可以讲，但带学生出去社会实践就真正不敢。而面对如此复杂和矛盾重重的学校 家庭 社会的现状，不仅仅是老师，家长和社会也同样面临着巨大的压力，如何在这三者的矛盾现状中寻求共同点，以达到三者相结合创造良好地社会家庭生活环境，使学生拥有适合成长和学习的环境。如何将学校、家庭、社会三者关系有机结合：1 、统一思想、提高认识、加强领导、全面规划。教育是一个系统工程，家庭是其重要组成部分，是终身教育的基础，也是社会主义精神文明建设的重要内容。学校办在社会当中，学生分散在千家万户里面，学校德育教育离开了社会和家长的配合、支持，就谈不上德育水平的提高。当前，全区上下应当把指导家庭教育工作提高到建设学习化家庭、学习化单位，构建学习化社会的高度来认识，全面营造社会育人的环境。家庭教育工：作应当转变为政府行为，区属的部委办局街领导都要把家庭教育工作纳入重要议事日程，并给予必要的人、财、物保证。建议区委区政府成立教育指导委员会，各部门、社会成立教育领导小组，各学校成立教育委员会，逐步建立由区委、区政府直接领导，区教育指导委员会负责协调，区妇联、区家庭教育研究会、区教委负责落实，有关委办协调配合，各街道、乡镇、学校负责实施的家庭教育管理体系，明确职责。要不断加强家庭教育领导、管理、考评制度建设，保证家庭教育工：作的全面贯彻落实。建议区委、区政府全面统筹，构建了三个层面的教育模式(即政府、社会、学校，辖区、家庭、学校，教师、学生、家长)，把社会教育作为区域精神文明建设的载体，努力形成了全社会积极参与支持教育的良好局面。构建“”的教育模式必须有政府的干预和支持，政府应建立由社会为领导，富有指挥、指导和服务功能的机构，学校应是存在于社会之中，受社会领导，而又对外独立的实体。这是加强社会、学校、家庭的联系，促进社会教育的一条可行的途径。 2、广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，争创学习型家庭。家庭是社会最基本的组织，是个人赖以生存、发展的组织，学习型家庭主要目标在于正确促进家庭成员对学习型家庭经营的重视，达到亲子共同经营家庭文化、创造家庭学习气氛，培养家庭进行共同学习的习惯，建立共识与价值观。当前，全县应当把普及家教知识，创建文明家庭作为建设全国文明区的一项重要内容，不断加强家庭教育宣传的力度。电台，电视台、网络等应开辟家庭教育专题节日、家庭教育咨询热线电话。学校、社会要深入宣传正确的家庭教育观念，传播成功的教子方法和经验，普及儿童身心健康发展的科学知识，扩大家庭教育知识普及面，提高家长对家庭教育知识掌握程度，引导家长树立正确的教子观，人才观。要大力加强法制教育，宣传公民道德建设实施纲要，提高家长自身的道德素质，切实依法承担教育子女的责任，依法施行家庭教育。 二十一世纪是一个终身学习的时代，在这个学习的时代，家庭教育的推广与普及化是刻不容缓的，值此时刻若能配合学习社会的来临，将终身学习的理念，落实在社会、学校与家庭中，并在此三者间积极建构学习概念，进一步联络社会、学校学习型组织与家庭，增进父母对家庭教育的及亲子教育的重要性的认识，并体验儿童青少年身心发展及教养的新知，加强推广社会中的文化休闲活动及家庭亲子共学活动，从社会脉动中联络家庭，形成健康幸福家庭，有效预防青少年不良行为的产生，实为当前教育过程中的重要课题。透过学校与家长会力量所建构的学习型组织，学校中以家庭核心价值观、道德观、学习型家庭为架构，透过学校及社会所办理相关教育活动以家庭日、讲座、读书会、影片讨论及父母成长教育等等相关活动的推行，唤醒为人父母者重视今天普遍存在于两代之间的亲子问题，强化亲子关系，座谈沟通教养观念，并通过推广教育让学校与社会联络起来，共同推动终身学习之理念，进而促进学习型组织与家庭的建立。 3、加强教育工作队伍建设，逐步形成一支专兼职家教指导骨干队伍。建设一支热爱家庭教育工作，掌握先进、科学的家庭教育知识与方法，善于开展家庭教育指导工作的专、兼职队伍是扎实推进家庭指导工作，提高全社会家庭教育水平的关键。因此，建议成立顺义区家庭教育指导中心，组建家庭教育指导的专兼职教师队伍，对家庭教育指导教师进行系统的培训，逐步做到持证上岗，形成一支由家庭教育学术团体、家庭教育专家和学校、社会家庭教育骨干人员组成的专兼职队伍，真正提高教育指导的质量。 4、提高各级各类家长学校质量，大力推进社会教育指导。社会教育是一种以地域为界，把教育置于该地域经济、社会、文化、科技等背景下，在地方党和政府的领导统筹下，根据地区发展的需要，组织协调社会内各行各业，各种社会力量共同参与，使教育与社会互相依托，逐步实现教育、社会一体化的一种终身教育体制。 一要加强对学校开办的家长学校的管理，加强家庭教育课程建设，使家长能得到较为全面、系统、科学的家庭教育指导。各级各类学校应把指导家庭教育工作看成是学校教育工作的重要组成部分，要建立校级、年级、班级家长学校，要定期开展活动，要注意活动形式的灵活性、多样性，不断提高家长学校的质量。二要积极拓宽办学渠道，鼓励支持社会力量兴办家庭教育培训机构，逐步建立多元化的家长学校办学体制，增加各类家长学校的数量，特别是为特殊儿童、特殊家庭服务的家长学校。三要充分发挥传媒优势，办好报纸、广播、电视、网络家长学校。四要充分认识社会对家庭教育的指导作用，充分认识家庭教育在社会工作中的重要地位和作用，要大力推进社会家庭教育指导工作，在构建终身教育体系的进程中，在构建学习化单位、学习型家庭活动中，不断总结经验，拓展渠道。逐步建立社会指导家庭教育的工作机制。 5、深入开展教育科研活动。 各级家教组织、团体和个人都应当加强家庭教育的科研工作，提高家教工作的针对性，实效性。区教委将重点抓好市级重点课题学生主动参与的学校、家庭、社会德育的研究，就家庭教育工作的重点、难点及热点问题开展研究，提出建议和对策。区教科室要对学校家庭教育研究的课题，加强管理，并给予必要和有针对性的指导。 6、以学校为中介，架起学生、家庭和社会的桥梁 更新教育观念是开展教育的前提和基础。目的是保持学校、家庭、社会教育影响的一致性。充分发挥学校在教育中的导向作用、调节作用和精神文明辐射作用。 (1)教育思想观念的统一性。实施素质教育不仅仅是各级各类学校的任务，同时也是各个家庭和整个社会的共同任务。因此，不仅学校要更新教育思想观念，家庭和社会都要更新教育观念，思想观念是行为的先导，更新教育观念，是学校、家庭、社会实施素质教育的前提条件。树立“育人为本”、“以学生发展为本”、“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想，应当成为每个教育者的基本信念。在教育价值观上，应变革长期以来只强调学校为社会发展服务的观念，确立教育为促进社会发展和人的发展相统一的价值取向，强调学生为终身学习能力、创造能力、生存能力打基础，强调教育要树立面向全体、为了全体、造就全体的教育职能观。在人才观上，要树立行行出状元的人才观，人人能成才的人才观，天生我才必有用的人才观，将每个学生看成具有独立人格的个体，发展学生的主体性，尊重学生的差异性，平等地为每一个学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生都能生动活泼主动和谐地发展。 (2)教育方向的一致性。即使学校、家庭、社会明确，实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。 (3)教育方法的灵活性。 父母应成为孩子学习的榜样，家庭是孩子的第一所学校，家长是子女的第一任老师。家长赋予子女的不仅是生命，家庭每一天的氛围，家庭成员的关系，家庭对社会各种事物的评价，家庭生活的习惯等等，每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。家长应当为子女树立做人的榜样，树立终身学习的榜样，两代人应当相互理解，相互学习，相互支持。孩子是独立的人，拥有独立的人格和尊严，孩子要自己长大，这是任何人无法替代的过程，孩子的心理状态、思维方式和大人是不一样的将大人的想法强加给孩子，代替孩子，甚至逼迫孩子按大人的意志去做，其后果往往事与愿违。孩子对父母最大的希望是父母能做他们的朋友，孩子不希望父母一味地讲道理、定规矩，孩子更希望得到大人的理解和尊重。大人们的责任应当是关爱孩子，鼓励孩子，支持孩子，引导孩子，而这种关爱、鼓励、支持、引导都需要科学的方式方法，关爱不等于溺爱，关爱是为孩子提供良好的情感环境，以一种孩子能够接受的方式支持他。指导孩子不是指挥和控制孩子，家长应当鼓励孩子有主见，欣赏孩子的独立性，培养孩子的责任感。当家长的要有耐心，不要把学生一时学习的成败看得太重，更不要冷语中伤，讽刺挖苦，甚至变相体罚，棍棒相加，使学生的心灵受到伤害。而是要多指导和鼓励孩子，使孩子建立起学习的自信心，做人的自尊心，事事认为我能行，我能做得好，不懦弱，不胆怯，不悲观。只要养成做人的好习惯，学习的好习惯，掌握学习方法，懂得怎样进行学习，我们的教育目的就基本达到了。将来学生长大后，自己可以根据社会发展和自身发展的需要，主动去学习，去深造，去探索，去创新。如果我们的家长教师能够这样去看问题，长期困扰中小学教育的问题，如学习负担过重，师生关系紧张，家长“望子成龙”等问题也就比较好解决了，单纯应付考试，片面追求升学率的偏向也就比较好纠正了，素质教育也就比较好实施了。为人父母，应当首先学习这些先进的教育思想，新的教育观念，从而掌握科学的教育方法和手段，创造民主、平等、和谐、宽松的家庭教育氛围。尽可能广泛地参与学校教育教学改革活动，家庭教育应当成为学校教育的重要补充。 学校、家庭、社会在影响渠道、影响方式、影响强度方面，可以各具特色，如学校教育以传授知识、技能，培养理想、情操等方面为和家庭教育的侧重于做人教育，如生活技能、习惯养成，文明礼仪、道德倾向等方面：社会教育侧重于增长见识、拓宽思路、了解社会等方面。 抓好校内教育是重点，校外教育是难点。校外教育是薄弱环节，学生的许多问题往往都出在校外，因此，要增强德育的实效性，就必须树立大教育观，完善德育网络，拓宽教育途径，把家庭教育和社会教育纳入到教育体系中来。 (4)学校与家庭教育的结合 通过家访和家长接待日，实现双向交流，互通联系，共商家庭教育和学校教育的结合办法。教师及时家访，每学年对学生家庭普访一次，作好家访记录，建立家访档案。家长定期校访。建立家长开放日，家长可以进教室听课，翻看教师的教案，检查学生作业。 建立家长会制度。通过家长通知书等方式，将学校的重要德育活动安排，节假日的管理教育要求，学生中存在的倾向性问题及时以书面的形式告诉家长，并收回家长的反馈意见，使学校德育与家庭教育紧密结合。设立家教热线电话，及时解答家长在家教中遇到的问题，交流德育信息。举办不同类型的家长学校，不仅传授科学的家教理论和方法，普及家教知识，交流家教经验，还开展家教理论与实践的研究，并对具有个性化的孩子进行个案跟踪指导。 以上几条渠道，把家庭教育和学校教育紧密地联系在一起，使家庭教育由自发走向自觉，由盲目走向科学，成为大教育体系中的重要一环和教育途径的重要补充形式。家庭教育必须与学校教育同向同步，学校德育效果才能得到强化和巩固。 (5)学校与社会教育的结合 充分发挥社会教育作用，广泛利用社会教育资源，学校教育才具有广阔的空间。为此，德育工作要坚持”三走进”：走进家庭、走进社会、走进学生；德育工作要坚持“三结合”：构建学校、家庭、社会三结合教育网络：德育工作要做好“三加强”： 加强校内管理，加强校外教育，加强社会监督。开放是现代教育的基本特征。大教育 观的确立，使我们意识到学校教育仅仅是社会大教育的一部分，只有学校教育、家庭 教育和社会教育的有机结合，才能实现教育的社会化和社会的教育化。 7、及时总 结经验，搞好交流及表彰。区委、区政府应当责成专门部门或组织，定期进行教育工 作的检查评估，及时总结先进经验，对教育工作先进集体、先进个人、好家长、好家 教活动定期开展。在学校、家庭和社会紧密配合，形成合力的基础上，更要做到如下几点：第一学校与家庭共同作用。我们学校把德育工作始终摆在素质教育的首要位置。对于学生来说，也必须坚定把学会做人放在首位。因此，在家长的支持下，我组织班级学生和家长共同观看邹越演讲的让生命充满爱，目的是让学生知道感恩，感谢家长把他们带到世界上，感谢老师教给他们知识，感谢有这么多的人关心爱护着。当他们听到邹越激情洋溢的演讲（怎么让生命充满爱），62名同学都流下了热泪，说出了感恩的话.为了趁热打铁，我告诉学生拥抱一下他们的家长，回家给家长打一盆洗脚水，当面跟家长说：“您辛苦了！”帮父母梳梳头，摸摸他们的手，目的看看为他们整日奔波苦的父母手有多么粗糙，鬓角有了多少白发。以此教育学生学会感恩。教育和培养孩子是一个长久的过程，是严爱相济的过程。家长对子女的关心 、爱护、教育、鼓励应该持之以恒。随着孩子的成长，勤学上进理想的确立，家长的重要责任是多鼓励，使其感到自己逐渐成熟了。这样，孩子才能在纷繁复杂的社会里，经受磨炼，成为一个有用之人。作为家长应当主动参与学校的某些活动（例如参加家长会、开放日等），配合学校对孩子进行教育。第二、学校与社会共同作用。随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要了。为了全面提高学生的思想品德素质，社会应在下述三方面有所作为。（一），坚持正确导向。必须理直气壮地弘扬正气，弘扬高雅，弘扬中华民族的优秀传统。（二），营造良好社会环境。（三），开展社区教育活动，所以各种校外教育机关在吸引学生参加有益的活动，占领校外教育阵地，促进学生健康成长为各种专门人才中，无疑对学校教育起到了一个补充和促进的重要作用。要想做到三者的有机结合，必须做到以下几点：一、学校教育是中心充分利用班级黑班报对学生进行德育教育。同时，通过团队组织开展了丰富多彩的集体活动、拓宽德育途径。如：开展学英雄模范、“讲公德、守法纪”、“献爱心”、“课外兴趣小组”等活动；鼓励学生参加文艺汇演、歌咏比赛、演讲、诗歌朗诵比赛、作文比赛和各种知识竞赛，这些活动培养了学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的崇高思想。同时，学生养成了关心他们、关心集体、助人为乐、团结友爱、遵纪守法等良好品德。当前，整个社会的电脑网络在不断发展变化，社会上的各种“网吧”迅速发展，吸引了大批青少年，但“网吧”和网络都缺乏有序的规范、管理，学生在上网过程中，很容易受到一些不良思想的影响，甚至还做出一些违法违纪的行为。这就对我们的德育工作提出了新的挑战，也提出了新的德育科研课题。去年我在学生中进行问卷调查，结果发现有36%的学生上过网吧，42%的学生家中有电脑可以上网，26%的学生注册了OICQ网络寻呼号。很多学生经常上网聊天，既影响了正常的学习，又使他们在网上可以不责任地聊天乱侃，甚至攻击、侮辱他人。针对这种情况，进行 “网络上的道德与法制”的专题教育活动，发掘各种报刊上有关资料作为教材，使学生认识到：网络虽然是一个虚拟的世界，但它也是一个公共的世界，在这里同样必须遵守公共道德和社会行为准则。由于这次教育活动比较切合学生实际，同时通过利用一些案例对他们进行说理引导，收到了较好的教育效果。 二、家庭教育是重要环节父母是孩子最早的启老师，家庭中丰富的情感是学校教育所不及的。努力提高家庭教育的水平，这是提高青少年教育效果的一个重要环节。随着市场经济的建立与发展，信息时代的到来，众多家长在瞬息万变的信息社会里，对孩子的成长与教育缺乏良策，存在若干困惑与苦恼。在与家庭联系中，发现：有些家长望子成龙心切，但在培养子女成才的观念上存在失误，只重视检查子女各科学习成绩，而忽视了对其思想道德的培养教育。有些家长平时过份娇宠孩子，一旦子女做错什么事，总觉得自己付出那么多的艰辛、代价，一心为了养育孩子，孩子不应做出错事，因而采取了简单、粗暴的方法训斥孩子，造成子女的逆反心理。有些家长借口工作繁忙，平时极少与子女交谈，了解其思想情况，而把教育孩子的希望全寄托给学校。然而，在学校各方面表现较差的学生中，绝大多数是因为家庭教育的失误造成的。我班一个姓陈的学生，经常迟到，多次缺交作业，甚至于考试作弊。其父母双方对他的教育就有严重失误，一方是过分溺爱怜惜，甚至包庇袒护其缺点错误；一方是过分简单粗暴，经常以打骂代替教育。在对其进行教育的过程中，不得不请其父母双方一齐到学校，多次与他们座谈，从分析该生存在问题入手，指出在家庭教育中父母双方的不协调造成的严重后果，希望他们在教育孩子时要讲究方法，动之以情，晓之以理，协调一致，才能有教育效果。最后在学校和家庭的共同努力下，该学生有了明显进步。这充分说明提高家庭教育的水平是非常必要和重要的。在每学期召开的学生家长会议上，都根据当前家庭教育存在的种种失误，专题讲述如何搞好家庭教育问题，如：家庭教育如何积极配合学校教育；家庭教育应讲究科学方法；家庭教育应注意能力培养，加强良好品质的养成教育；家长要关心爱护孩子，为其全面发展创造条件等，努力促进家庭教育水平的提高。 三、社会教育是基础和保障进行抽样问卷调查。在调查中发现学生中存在如下一些问题：1、富有冒险精神，但又缺乏艰苦思想。2、敢于参予和创新，但缺乏主动精神。3、 内心存在自我矛盾意识。4、 缺乏个性，他们对成年人有很大程度上的模仿性。5、 思想波动性大，易走极端化。6、具有逆抗性，普遍带有反传统心理。7、缺乏全面、合理性的认识观，过分强调自我意识和过高估计自己。善于客观待人，主观待我。8、有强烈的自尊心和自信心，同时又有强烈的自悲感存在。9、对社会的态度：疾恶如仇，反对腐败，反对不健康的社会风气，拥护和支持新生事物，强烈赞同并参予好人好事行为。但有时在真正面临问题时又成为一个旁观者。10、对家庭，普遍有一种过高的要求和不合实际的心理。11、崇拜英雄、明星、成功者和学习成绩好的同学，追求时尚，但常常带有盲目性。12、早恋、吸烟等。从调查数据和学生存在的问题中，我认为，中学生对社会现状和影响程度非常敏感，而且在认识程度上也从单一的感性认识上升到了理性认识。学生受到社会政治经济发展的影响非常大，虽然有多半的学生对问题都有积极的选择，但很多问题上近30%的消极反应也令人堪忧，仅从负面的角度分析，至少有四点：对社会快速的发展感到不适应，对未来前途信心不足；学生接受教育的渠道受到多方面的干扰，影响了正常的思维和行为判断；过于现实和人本化，理想与奉献精神淡化；实践能力低，缺乏生存竞争意识等。前面涉及的诸如此类问题成因很复杂，有生理、心理和思想素质的因素，有环境因素，有家长和教师的教育方式方法因素，但社会教育以及学校与社会教育二者关系的脱节是极重要的一环。有人说：现在学校老师把学生教育成才需要一个月，而社会上某些不良环境把学生教育成虫只要一天。“染于黄则黄，染于苍则苍”，这种说法不管是否夸张，但是环境影响的负面效应是公认的。现在充斥于社会的非价值取向、家庭情感危机、市场经济浸染、安全诚信问题、不良文化因素等等，均对学生构成了严重冲击和危害。由于涉及社会的综合各方面，要消除这些现象有很大的难度，加上学生家长们受教育的程度及素质有区别，故对子女的教育方式及效果也因人而异。特别是现在的社会存在许多较复杂的现象和商品经济冲击下的新特征，学生会自觉与不自觉地受到某种程度的影响。可见学生的成长与以家庭、学校和社会为特征的社会教育密切相关。为此，我经常组织学生利用课余时间开展社会调查活动，让学生利用假期深入农村、工厂、商店、机关事业单位进行社会调查，撰写调查报告，让学生亲身感受改革开放的大好形势，树立起为祖国四化建设而奋发学习的目的，培养“爱国、爱乡”的信念。 四、学校、家庭和社会紧密配合，形成合力学校是育人的场所，是从社会大教育中优化出来的的一个更积极向上、更生动纯洁的育人园地，应充分发挥她的主导作用。家庭是社会的细胞，是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任教师，所以，家庭教育的重要性必须引起全社会的关注。社会教育的重要性同样不能忽视，社会这个大课堂既为学生的成才提供宽广的教育环境，又决定了学生成长和发展的方向。第一，学校有责任进一步加强与学生家长的联系，通过经常召开各种类型的家长会议，班主任进行家访或通过多种联系手段，及时向家长们通报学校的各项教育的目的和要求，使家长们及时了解学校的教育意图，协调好教育的步调及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。第二，家长应主动与孩子的学校、班主任加强联系。班主任要做好家访工作，也希望家长到学校访问，了解子女在校的表现、学校对学生当前的教育意图和要求等。不论是学校教育，还是家庭教育，其目标都是一致的，家庭教育只有积极配合学校教育才能获得教育孩子的最佳效果。所以家长要积极配合学校的教育，努力提高家庭教育的水平。第三、整个社会要为青少年的健康成长提供良好的教育环境和条件。只有努力构建好学校、家庭、社会三结合的教育网络，才能使孩子们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”。 “学校、家庭、社会三结合,通力打造新教育”的教育策略,其益有三: 一、家庭、学校、社会三结合,有利于达到教育要求的一致性 无论学校、家庭还是社会,对青少年提出的要求,教育均要保持一致和统一。共同的教育和要求使学生努力方向更明确,有动力,避免了学生的不知所措、犹豫和徘徊。反之,三者互相联系不够,配合不好,便会出现脱节现象。 在实际的教育工作中,我们常常能看到,学生在学校受到的思想、行为上的教育,在校外会被某个家长或几个朋友的几句话冲得一干二净。让我至今记忆犹新的有这样一件事:拥挤的公车上,一个十岁左右的小学生与母亲谈论着班级的种种事情,话里行间不难看出小孩子的那份天真以及对老师的那份崇敬,一站路之后,一位老大爷步履蹒跚的上了车,孩子坐着离门口最近的那个座位,“妈妈,来了个老大爷!”说着,便要站起来,“好好坐着别乱动!”随着响起母亲的斥责,“可老师说要尊敬老人,公车上要给老爷爷、老奶奶让座位!”孩子有些委屈的说到,“那就是说说,同样的花钱,该谁坐?别傻了!”孩子不再言语,喧闹的车厢,也沉默了许多这样的例子不胜枚举,再如:有些学生迟到或旷课,家长便会帮学生找理由或者自己包揽责任;有些学生拾金不昧,他的家长或朋友会笑其愚蠢;有些学生在家庭、学校中均接触不到脏话,但网络上、媒体上的脏话却充斥了他的两只耳朵 大量的事实证明:如果家庭教育、社会教育和学校教育在基本方向上不能保持高度一致,那么,他们各自的作用不仅会相互抵消,还会给学生的思想造成很大混乱,让学生在相互矛盾中无所适从。因此,只有学校、家庭、社会三者紧密结合、相互配合,才能更有利的保证整个教育要求的一致性,才能得到事半功倍的效果。 二、学校、家庭、社会三结合,有利于实现教育的互补性 学校教育、家庭教育、社会教育三者在教育内容、教育方法、教育效果上均有各自的特点。在家庭教育中,由于教育者与受教育者之间有一种亲密的血缘关系。因此,教育必将带有浓重的感情色彩,学校教育则有较重的知识性、统一性的特点,社会教育在内容上具有多样性、实用性、及时性和补偿性的特点。它们三者皆有自己的与众不同之处,很难相互替代,只有将三者相互结合,取长补短,才能取得最佳的教育效果。 班级里有一名叫江玫静的女孩子学期末时,被学校推荐为“区优秀团员”代表,平时里她总是带着灿烂的笑容,学习上刻苦努力,生活上俭朴节约,工作上勤勤恳恳。刚接手时,从她的表现中,我给予的评价便是:“穷人的孩子早当家。”可慢慢的接触我才发现,她的爸爸是村中的干部,妈妈是个体,家境十分优越,迷惑中,我走访了家长,寻根溯源,虽然家长一味地说这是学校教育的结