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教学资料范本自然角中师幼的互动编 辑：_时 间：_一 情况记录情景一：自由活动中.伟伟来到自然角.把大白菜心从水盆中拿了出来晃了晃.又放在水中.昕昕走过来说：“你把水都洒出来了。”听了他这样说.伟伟放下菜心走开了.边走边说：“我只是看看下面有什么嘛。”情景二：扬扬来到了“6”号菜心面前.小心的把盆子拿到了水池边.倒了盆子中剩下的水.又装了一些新的水.他又把菜心提高.用手摸了摸那些又黑又细的菜根.接着把菜根泡在水中.又重新放回到桌子上。情景三：成成拿了“亮眼睛”记录本.又选了一只水彩笔站在“1”号菜心前.上下仔细的看着.突然他拉过身边的妮妮对她说：“我今天是亮眼睛啦！你看1号也有花苞了”每等妮妮回答.他用笔开始在小本子上记录起来.先写了一个“1”.在“1”的旁边又画了一朵小花。二 分析与反思自然角中的植物一开始只有教师是最关心的.有时在教室里自然角几乎就成了摆设.没有幼儿会去关心这些植物的生死.更别说去护理了。情景一中伟伟的举动是自发的.也给教师一个灵感.及时捕捉到了孩子感兴趣的事情。教师创设了“比一比.看一看”的自然角.通过比较“有水和没有水” 植物的生长.让幼儿对植物的“根”发生了兴趣。为便于引起更多幼儿对“根”以及植物生长的兴趣.教师开始有意识每隔两周就在自然角里放棵新的菜心.并鼓励幼儿也从家里带菜心.一段时间以后“大白菜变变变”的环境就形成了。由于菜心有幼儿自己从家里带来的.孩子们都比较关心.教师也常以欣赏的态度和幼儿一起观察植物.开始关注幼儿在活动中的提问.把个别幼儿的兴趣引伸为大家的兴趣.让幼儿对植物进一步观察产生了可能。随着时间的推移.情景二中的现象也逐一出现.“17”号菜心的生长发生着变化.这些生长不一的现象也引发幼儿观察、记录的愿望。教师投放的记录本、彩笔给予幼儿物质上的支持.使自然角成为幼儿探索、学习的有效环境。自然角环境的创设也是幼儿课程的一部分.它因幼儿的积极参与而产生有效的教育作用.在探索的过程中教师和幼儿的经验是互动的。有时是教师提供的材料给予幼儿探索的兴趣.有时是幼儿的疑问、观察让教师增长见识、开阔眼界。而教师更要追随孩子.及时捕捉最有价值
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