特岗教师招聘考试教育学基础填空题及答案1.doc

特岗教师招聘考试教育学基础填空题及答案1本套题为特岗教师招聘考试教育学填空题及答案，希望能给广大考友提供一定的帮助。1、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 2、学校教育是指教育者根据一定的社会要求有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。3、学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。4、广义的教育包括家庭教育 、社会教育 和 学校教育。5、孟子说夏、商、周设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。这里的庠、序、学、校是学校名称。6、中国近代系统完备的学制产生与1902年的钦定学堂章程和1904年的奏定学堂章程。7、1902年的钦定学堂章程又称壬寅学制。1904年的奏定学堂章程又称癸卯学制。8、中国古代学校的六艺教育包括 礼乐射御书数。9、中国古代的礼、乐、射、御、书、数统称为六艺。10、大学、中庸、论语、孟子简称四书。11、先秦时期，以_墨翟_为代表的墨家与儒家并称显学。12、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。13、柏拉图的教育思想集中体现在其代表作理想国中。14、古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作政治学中。15、古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作政治学中。16、教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。17、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是大教学论。18、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是大教学论。19、法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是爱弥尔。20、近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克。21、近代教育史中提出著名的白板说的教育家是洛克。22、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特，其代表作是普通教育学。23、赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家。24、美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为儿童中心主义。25、美国的实用主义教育家杜威在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为儿童中心主义。26、1939年，首位以马克思主义为指导，主编了教育学的教育家是凯洛夫。27、20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构理论，和前苏联的赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。28、20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构理论，和前苏联的赞可夫的教育发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。29、义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童实施的某种程度的免费学校教育。(责任编辑：tgjsw)特岗教师招聘考试教育学基础填空题及答案2本套题为特岗教师招聘考试教育学填空题及答案，希望能给广大考友提供一定的帮助。1、学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。 2、中学这一时期，是一个人的生理心理发育和形成的关键时期。3、推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动。4、没有活动，没有个体与环境的相互作用，也就没有个体的发展。5、学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。6、与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着的主导作用。7、从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位。8、学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。9、身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。10、人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。11、受教育权是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。12、教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。13、我国教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。14、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。15、学生具有向师性，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。16、教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。17、教师职业是教书育。因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。18、教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。19、教师要具有热爱学生，忠诚党的教育事业愿意终生从事教育工作的教育信念。20、教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。21、语言是教师从事教育教学工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。22、教师的研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。23、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。24、师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。25、师生在教育内容的教学上构成授受关系。26、师生关系在人格上是民主平等的关系。27、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。28、师生关系在社会道德上是相互促进的关系。(责任编辑：tgjsw)特岗教师招聘考试教育学基础精选单项选择题及答案31学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）A.判断B.诊断C.评定D.评分2当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育3教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识420世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（ ）A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化5教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用6 教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系7马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（ ）A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合8班主任工作的中心环节是（ ）A.了解和研究学生B.教好与管好学生C.估好个别教育工作D.组织和培养班集体9教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（ ）A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权10个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性11. 构建学习化社会的理想主要体现的是（ ）A前制度化教育B制度化教育C非制度化教育D正规教育12. 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）A终身教育B普通教育C职业教育D义务教育13. 孔子说：学而不思则惘，思而不学则殆，表明孔子很强调（ ）A启发式教学B学习与思考相结合C. 因材施教D学习与行动相结合14. 西方教育史上，首倡从做中学的是（ ）A布鲁纳B康德C杜威D卢梭15. 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（ ）A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性16. 决定教育领导权的是（ ）A生产力B科学技术C文化D政治经济制度17. 我国教育目的的理论基础是（ ）A素质教育B马克思主义关于人的全面发展学说C应试教育D著名学者的学说18. 现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）A重视实践能力的培养B重视创新能力的培养C重视高尚品德的培养D重视劳动品质的培养19. 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（ ）A.人身自由权B人格尊严权C身心健康权20. 教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）A多样化B专业化C单一化D崇高化21. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）A从课程制定者或管理制度角度划分的B从课程的功能角度划分的C从课程的组织核心角度划分的D从课程的任务角度划分的22. 学校进行全面发展教育的基本途径是（ ）A教育与生产劳动相结合B思想政治教育C. 课外活动D教学23. 第斯多惠有一句名言：一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。这体现了教学的（ ）A直观性原则B启发性原则C巩固性原则D因村施教原则24. 上好课的先决条件是（ ）A了解学生B融洽的师生关系C. 先进的教学设备D. 备课25. 受测验长度影响的测验质量指标是（ ）A信度B效度C难度D区分度26. 德育过程的基本矛盾是（ ）A教育者与受教育者的矛盾B教育者与德育内容和方法的矛盾C受教育者与德育内容和方法的矛盾D社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾27. 一把钥匙开一把锁体现的是德育的（ ）A导向性原则B疏导原则C.教育一致性与连性原则D因析施教原则28. 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）A认知模式B体谅模式C社会模仿模式D说理教育模式29. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（ ）A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理30.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（ ）A年龄影响力B性别影响力C个性影响力D学术影响力参考答案1C 2A 3B 4C 5B 6D 1B 8B 9C 10A 11D 12D 13B 14D 15A 16D 17D 18B 19C 20C 21C 22B 23D 24C 25B 26C 27A 28B 29B 30A(责任编辑：tgjsw)2011年江西教师招聘考试教育综合理论真题2011年江西教师招聘考试教育综合理论真题及答案一、选择题（每题1分，共60分）1.以下属于马克思主义观点教育起源说是：（ ）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说2.学校教育产生于（ ）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会3.西周六艺教育以为中心（ ）A.礼乐B.射御C.书数D.礼书4.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了教育理念（ ）A.前制度化B.制度化C.非制度化D.前三项兼有5.强调“教育即生活”在中学的教育家是（ ）A.凯洛夫B.赫尔巴特C.杜威D.夸美纽斯6.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是：（ ）A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育漫话7.人的发展是指人的发展（ ）A.身体和心理B.智力C.个性D.社会性8.被心理学家称之为“心理断乳期”时期发生在（ ）A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段9.遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（ ）A.抓关键期B.秩序渐进C.因材施教D.教学相长10.决定教育事业发展规模和速度是（ ）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科技11.学校的 是校园文化的核心。A.物质文化B.组织文化C.制度文化D.精神或观念文化12. 是社会需求集中反映，是教育性质集中体现。A.义务教育B.教育制度C.教育目的D.教育评价13.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是A.智力劳动B.体力劳动C.接受劳动D.教育与生产劳动相结合14.对学生的发展起主导作用的是（ ）A.遗传素质B.主观能动性C.学校教育D.环境教育15.教师根本任务是（ ）A.关心学生学习B.教学C.教书育人D.管理学生16.师生在教育内容的教学上构成 关系A.授受B.相互促进C.民主平等D.朋友17.当今教育改革核心是( )A.教学方法改革B.课程改革C.教育评价改革D.教育结构改革18.以下属于教师劳动特点的是( )A.复杂性B.创造性C.预期性D.长期性 我国中小学开设的语、数、外等课程属于( )A.综合课程B.潜在课程C.活动课程D.学科课程20.从本质上讲，教学是一种（ ）A.认识活动B.实践活动C.主体活动D.文化活动21.教学工作的中心环节是A.备课B.上课C.作业布置与批改D.学生成绩与检查评定22.实施德育最基本途径是A.政治课与其他学科教学B.课外、校外活动C.班会、D.少先队、共青团活动23.班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面，一是职权影响力，二是A.学术影响力B.个性影响力C.年龄影响力D.职称影响力24.一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的A.信度B.效度C.难度D.区分度25.1903年美国心理学家桑代克出版第一本教育心理学专业书名为A.教育心理学大纲B.教育心理学讲义C.教育心理学D.教育心理学概论26.提出最近发展区理论的心理学家是A.维果斯基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克27.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是()A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感33.研究表明，学习熟练度达（ ）%，记忆效果最好A.100 B.150 C.200 D.50 34.在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（ ）A.变式B.反例C.同位概念D.以上三者兼有35.动作技能学习，心理过程第一阶段是（ ）A.联结阶段B.认知阶段C.自动化阶段D.熟练阶段36.创造性思维核心是（ ）A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维37.一般认为，态度与品德形成经历三个阶段，依从、认同和（ ）A.外化B.内化C.行为D.从众38.衡量教师是否成熟，最重要的标志是（ ）A.能否关注自己生存适应性B.能否关注教学情境C.能否自觉关注学生D.能否更多考虑班集体建设39.教育法特点主要是（ ）A.民主性，限制规范的普遍性B.国家意志性，限制规范地方性C.国家意志性，民主规范地方性D.国家意志性，限制规范普遍性40.中华人民共和国教育法颁布于（ ）A.1986年B.1993年C.1995年D.2006年41.在合作办学，委托培养劳动用工和教师聘任等方面发生的法律责任属于（ ）A.刑事法律责任B.民事法律责任C.行政法律责任D.行政和刑事法律责任42.王某担任某县高二英语教师期间，通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由，不予批准王某在职学习，王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应是（ ）43.位于我国教育法体系的第二个层次是（ ）A.教育法B.部门教育法C.教育行政法规D.教育行政规章44.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生行为，这由学生的（ ）决定。A.人身自由权B.荣誉权C.隐私权D.人格尊严权45.教师职业道德内容包括思想道德、教育教学道德和A.语言道德、交际道德、个人生活道德B.语言道德、伦理道德、个人生活道德C.交际道德、爱岗敬业、个人生活道德D.语言道德、为人师表、交际道德46.把课程用于教育科学专门术语，始于教育家（ ）A.夸美纽斯B.洛克C.斯宾塞D.赫尔巴特47.我国义务教育教学计划应具备三个基本特征（ ）A.方向性、普遍性、基础性B.强制性、普遍性、基础性48.学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这体现（ ）教学原则。A.直观性B.因材施教C.理论联系实际D.启发性49.教师职业最大特点在于职业角色的（ ）A.多样性B.专业化C.崇高化D.单纯化50.教师备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和（ ）A.设计练习作业B.了解学生C.检查学生学具D.布置教室环境51.课后反思形式主要有评价性反思，专题行反思及（ ）A.图表性反思和札记性反思B.图表性反思和说明性反思C.说明性反思和札记性反思D.说明性反思和叙事性反思52.教学媒体选择依据主要有教学目标和（ ）A.教学任务，教学对象，教学方法B.教学任务，教学条件，教学内容C.教学内容，教学对象，教学方法D.教学内容，教学对象，教学条件53.美国媒体教育家戴尔提出教学媒体选择的方法是（ ）A.问题表B.矩阵式C.流程图D.“经验之塔”模型54.在以“学”为主的教学设计中，主要采用的是 ，它是指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各元素的模式和方法。A.主动性策略B.协作性策略C.情境性策略D.自主学习策略55.程序教学理论代表人物是（ ）A.罗杰斯B.布鲁姆C.斯金纳D.皮亚杰55.程序教学理论的代表人物是（ ）A.罗杰斯B.布鲁姆C.斯金纳D.皮亚杰56.教学策略的基本特征是（ ）A.综合性、可操作性和灵活性B.原则性、可操作性和灵活性C.综合性、指导性和灵活性D.原则性、可操作性和综合性57.课外活动不包括（ ）A.社会活动B.科技活动C.选修课活动D.文学艺术活动58.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）确立了我国教育发展的战略性目标：到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，（ ）。A.进入人力资源强国行列B.进入高等教育强国行列C.进入继续教育强国行列D.进入幼儿教育强国行列59.中国*十七届五中全会通过了*中央制定国民经济和社会发展第十二个五年规划建议中指出了“十二五”时期发展的主线是（ ）A.科学发展B.又好又快地发展C.统筹协调D.加快转变经济发展方式60.今年3月全国人大第四次会议在京召开。（ ）A.第十届B.第十一届C.第十二届D.第十三届二、简答题（每题4分，共12分）1.简述素质教育基本内涵2.简述德育过程的规律3.如何在教学中促进迁移？答案及解析： 二、简答题1.简述素质教育基本内涵 【答案要点】 素质教育是与“应试教育”相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理，劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。 基本内涵是： （1）面向全体学生的教育 （2）是促进学生全面发展的教育 （3）是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。2.简述德育过程的规律 【答案要点】 （1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 （2）德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程 （3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 （4）德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程3.如何在教学中促进迁移？ 【答案要点】 （1）寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学习。 （2）从培养学生能力入手，促进迁移向有效方向发展。 （3）引导学生积极参与，形成课堂教学以学生为主体教师为主导的格局，从而使学生的迁移在依靠自身的力量，借助教师的指导方向下，顺利地进行。 （4）采用启发、类比、联想等多种教学方法，提高迁移速度。 （5）培养学生多向思维，开拓学生视野，特别是逆向思维的培养，对培养学生的能力、促进有效迁移也能产生很大的影响。 （6）充分利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。促进思维发展速度，使有效迁移顺利进行。 （7）充分利用现代化教学手段，使所传授的知识更形象更具体，发挥电化教学中动与静的结合优势，促进迁移的发展。 （8）利用适当的教学方法，培养学生的学习兴趣，使学生学得轻松愉快，使迁移在课堂的愉快气氛中进行。 （9）重视学生学习方法的介绍，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习迁移的效果。 （10)重视非智力因素在迁移中的作用，特别是学习目的性教育，学习毅力的培养等。(责任编辑：tgjsw)2012年特岗新课程知识新课程知识1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：（1）酝酿准备阶段(1999年-2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)；（2）试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；（3）全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：（1）课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。（2）课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。（3）课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。（4）教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。（5）课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。（6）课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。（1）倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。（2）为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。（3）体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级?、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。6、新课程的结构有了调整：（1）整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。（2）逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。（3）适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将1012的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。7、新课程的教学策略：（1）强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。（2）教学过程是师生交往、持续发展的过程。（3）构建充满生命力的课堂教学运行体系。（4）实现信息技术在教学过程中的合理应用。8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。9、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。11、新课程在管理政策上：（1）构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。（2）开辟“自下而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。（3）采取“抓大放小”的原则。12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。18、新型的师生关系平等、理解、双向。建立的途径师生间的双向交流。19、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。2l、教学活动设计要求：（1）教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；（2）教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源：（3）教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；（4）教学内容的开放性，提倡求疑、创新。22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。(责任编辑：tgjsw)2012年特岗教师招聘考试教育学章节常考判断题（三）第十一章学校咨询与辅导1现代的学校咨询与辅导起源于本世纪初美国的“指导运动”。（）220世纪30年代代帕特森荷威廉森出版了学生指导技术，初步总结了对学生进行指导的理论和实践，表明在这一阶段学校咨询与辅导的任务室定位在指导。（）31942年，罗杰斯出版了咨询与心理治疗一书，提出了“当事人中心”的观点，取代指导而成为主角。（）4到20世纪70年代，发展性指导已成为学校咨询的重要工作内容。（）5从根本上看，现代学校咨询的目标在于为全体学生的健康发展提供帮助。（）6学生出现破坏纪律的行为，如果长期得不到改善，可能导致他在学生和老师当中背上坏名声，而产生自暴自弃的心态，学校咨询人员应当采取早期干预策略。（）7咨询活动室中小学班主任工作的重要组成部分。（）8咨询者的根本目标是使学生解除心理困扰，顺利渡过当前的危机。（）9咨询活动能取得成效，最关键的因素在于来访学生对咨询人员的信任和对咨询过程的积极参与。（）10在学校咨询与辅导过程中，会谈是咨询工作的主要方式，在会谈开始阶段，建立好咨访关系是会谈的核心任务。（）11在常用的学校咨询方法中，深入共感是调整情感的重要方法。（）12由沃尔普提出的系统脱敏技术，首先运用在矫正焦虑症、恐惧症等方面的治疗。（）13由于小学生通过语言分析和表达自己的心理感受的能力还比较有限，通过游戏的方式来达到咨询的目的往往更为有效。（）14团体咨询的方法比较适合发展性的问题，如自我认知和自我接纳的问题，人际感受性和人际交往技能的问题等等。（）第十二章教育测验与评价1如果说测量回答了“有多少”的问题，只考察量的大小，测验则回答了“某个人做的怎么样”的问题，包含了对测验结果的解释和评判。（）2评价是对某种教育活动的价值判断。（）3测验具有诊断功能。（）4总结性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。（）5在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题全面考察学生的掌握情况，此测验类型为形成性测验。（）6最典型的标准化测验是智力测验，如“比奈智力量表”。（）7标准化测验与教师自编测验相比，具有针对性、灵活性强，能反映实际教学种遇到的特殊问题等优势。（）8学能测验布局限于某门课程，关心各门课程都需要具有一般能力，主要包括文字推理测验和数字推理能力测验。（）9按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，此类型的测验为常模参照性测验。（）10标准参照性测验考察是否达到了预先规定的标准，这种测验只关注考生是否达到了应该达到的水平。而不去管别的考生怎么样。（）11常模参照性测验和标准参照性测验的区别是：前者着重同学间的比较，后者关心有没有达到预定的学习目标。（）12测验的难度低，说明试卷受偶然因素的影响比较大，这些偶然因素可能有学生的临场发挥、教室环境等各种影响答题过程的因素。（）13和信度相比，测验的效度更为重要。（）14难度值越小，表示题目越容易。（）15试题难度直接影响区分度，特别难的题目大家都不会做，特别容易的题目大家都会做，这两种题目的区分度都很低，反之，中等难度的试题的区分度比较高，难度为0.5的题目，区分度最大。（）16分数只有经过解释才具有实际意义。（）17学生发展是衡量学校办学水平的关键指标，因为它不仅是升学与就业指导以及因材施教的基础，还能帮助学生正确估计自己，并了解自己的特长。（）18实施授课质量评价时，不同的学校可能会选用不同的评价标准，但基本都会涉及以下方面，（1）教学目标完成情况。（2）学生的课堂参与。（3）内容安排。（4）教