让孩子的参与成就精彩的课堂.doc

党建文档酷-中小学教与学（/minglsun），荟萃天下教与学资源！党建文酷 精品文案荟萃 看了不后悔轻轻点击，看更多精彩 /minglsun党建文酷之 中小学教与学/minglsun更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（/minglsun）让孩子的参与成就精彩的课堂课堂是课程改革的主战场，也是师生交流沟通的主阵地，而精彩的课堂更是被寓为展示教师的综合素质，培养学生创造性思维，创新能力的摇篮。而我觉得要成就精彩的课堂，就离不开孩子的参与，只有每个孩子都积极参与的课堂才是真正意义上精彩的课堂。而要每个孩子都积极参与到课堂中来，就需要创造条件一系列的条件。 一 改变教学方式 塑造创新前提 经过这几年的教学实践，我发现在学习过程中坐得端端正正，循规蹈矩，习惯于通过记忆，模仿获取知识，而不去探究体验知识建构过程的学生，创新意识和能力反而明显不如其它的同字。可见，要培养学生的创新意识，首先要从改善学生的学习方式做起，让学生摆脱原来那来机械的，死记硬背的学习方式，逐步养成自主探索的习惯，进而培养他们的创新思维和能力。而要让学生逐步养成自主探索的习惯，就离不开勤动脑筋，独立思考的习惯。在教学过程中，我们教师要为学生提供独立思考的空间和时间，切实履行以生为本的新课改理念。比如，教师的提问要有一定的启发性，给学生留思维空间，好让他们多动脑，多动手，多动口；提问过后，还要给学生留有一定的时间，不能问题一出就急于要答案，这样最直接的后果就是少数人在思考，大部队则或者云里雾里，或者索性自在逍遥。要培养学生的创新意识和能力，光是腾出时间和空间给学生独立思考是不够的，还要特别注意对学生动手操作能力的培养。因为在这个动手操作的过程中，学生能亲身体验知识的建构过程，从而从根本上理解掌握所学知识。为此，教师一定要放手让学生“实践”，但这绝非意味着让学生各自为政，而有目的，有步骤，有计划地进行。在动手操作前，让学生明白所要操作的对象，要解决的问题，教导必要的操作步骤，指明注意事项，然后引导学生观察，分析，比较和总结。如在学习认识人民币时，我先让学生先天晚上跟着家长去超市参加购物活动，感受人民币的兑换过程，第二天在课堂上，我就在课堂上设一微型超市，让学生拿着虚拟的人民币动手购物，在买卖双方说一说，争一争，议一议的过程中，学生对人民币之间的进率和找赎过程掌握得比较好。二 丰富教学活动 培植创新土壤小学数学课外活动是建立在小学数学课堂教学基础上的一种更广泛意义上的教学活动。数学活动课非常注重求同存异这种创造性思维的培养，要求从不同角度思考问题，创造性地解决问题，从而对培养学生的创新意识，具有更加浓厚的色彩。课外活动强调以自读，自学为主，讨论，释疑为辅导，赋予了小学数学课外活动培养学生自学能力的更为浓重的色彩，无疑对学生自主，终身学习意愿的形成起着很重要的作用。例如学完长方体和正方体的认识后，我设计了一堂活动课，要求学生回家后观察家里哪些东西是长方体，哪些东西是正方体，和爸爸妈妈说说，然后填写好表格，在观察交流的过程中，学生进一步认识到数学的用处，从而增强学习数学的热心。又如在学完时，分，秒这一课后课后从网络上摸索一些有关时间的知识，比如“一分钟能干什么？”“一秒钟能干什么？”或者设计一个与时间公公赛跑的方案，然后在第二天的数学课上开一个小型的新闻发而会，让学生利用掌握的数学知识和基本技能，自己提出问题，然后自己设计方案解决问题，提高他们应用数学知识的能力，进一步激发提高学习数学的兴趣。三 愉悦教学氛围 奠定创新保证众所周知，在一个宽松和谐的氛围里，人的身心是愉悦的，思维也容易随着这份愉悦迸出智慧的火花，因此可以说：轻松和谐的数学氛围是培养学生创新意识的重要前提和保证。因此，在实际教学中，教师应为学生提供更多的参与时间和活动空间，让学生在质疑中思考，在思考中学习，充分发挥教学活动的组织者，引导者和合作者的角色功能。而要做到愉悦教学氛围，我觉得教师应该抓住以下两个关键的因素：1） 俯下身来同学生沟通交流现代的教师必须摒弃传统的“一日为师，终身为父”的这种不平等的师生关系观念，而要平心静气，和颜悦色地俯下身来同学生交流，建立一种新型的师生关系。如在课堂教学活动中，教师对于学生的回答尽可能用商量的口气，耐心细致地询问一下学生：“你是怎么想的？”，给学生一个展示自我的空间，而不是传统教学那样硬梆梆的顶回一句：“错了”或者“这么容易的题目都答不上来，真是笨”等等诸如此类的话语。只有在这中平等的关系下，学生才敢于交流，乐于交流，从而形成师生间的思想交流，情感沟通，人格碰撞的互动交流关系。2） 灵活运用多种评价方式教育学这门课程告诉教师在教育教学过程中，要灵活运用多种评价方式，并明确地阐明了运用的方法和步骤。可见，以成绩作为唯一评价标准的时代已经一去不复返了。在平常的教育教学过程中，教师应该秉承“以人为本”的教育观念，在学生回答问题后说上一句“你回答得真好”；在评价学生的书写后加上一句 “你真了不起，所有的题都作对了，可一看到你写的字时，大拇指就要往下掰了，能把字写得再好一点吗？”或者在作业本上批上评语：“作业有进步，希望继续努力”，看似无关痛氧的几句话，却是对学生莫大的鼓励，它能激发学生学习