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教学资料范本小议幼儿交往能力的培养编 辑：_时 间：_在幼儿的区域活动时，经常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩，他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西与别人分享；有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具，和同伴一起玩，而老师一走，他就抢回了自己的玩具.幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现.大班幼儿即将升入小学，这对幼儿的社会性发展提出了更高的要求.如果幼儿不懂得互相谦让，霸道骄横，缺乏交往意识、交往技能，就难以适应小学的生活.而交往需要具有良好的心理品质和人格素养，如自信、责任、守信、诚实、真诚等.因此为了做好幼小衔接工作，我们在班级中开展一系列的分享活动，通过分享活动，幼儿能与同伴学会主动交往，友好相处，互相帮助，团结合作，培养幼儿良好的社会交往能力，为幼儿小学的学习和生活奠定良好的基础.一、设立“分享日”：教师根据季节、主题活动的开展、幼儿在游戏中出现的问题，在一周中设立一个专门的分享日，让幼儿从中能够懂得如何跟伙伴交往.1、玩具分享日：孩子本身有喜新厌旧的心理，自己的玩具玩时间长了就玩腻了，举行玩具分享日，幼儿将自己家里的玩具带来，与同伴进行自由交换.孩子们不仅让自己的玩具再次发挥了功效，还利用旧玩具换了自己喜欢的新玩具.幼儿要跟自己的伙伴进行书面记录约定.我们教师制定出玩具互换表，幼儿从互换时间、互换玩具的名称、互换人、归还时间进行记录.能力强的幼儿会用汉字记录，对于能力弱的幼儿，他们可以通过自己想出的办法，用各种符号来标记.只要彼此能看明白对方记的“小火箭”和“大象”的图画是什么意思就行.孩子们都能遵守自己的承诺，准时履行自己的约定.这样会让孩子不仅产生一种因分享带来的快乐和满足感，还可以增强幼儿的责任意识和守约意识，锻炼幼儿之间的交往能力.2、阅读角分享日：我们结合幼儿园开展早期阅读特色，尽量加大幼儿的阅读面，丰富幼儿的阅读量，这一天我们安排幼儿把自己从家带来的书放在阅读角.以“向您推荐”的方式，由推荐幼儿和家长共同提出问题，与其他幼儿产生互动，进行阅读交流.如：佳佳带来了一本植物的秘密，她提出的问题是：叶子为什么会从树上落下来？有的幼儿认为是地球的引力把叶子吸下来的；有的幼儿觉得是风儿把叶子刮下来的；有的幼儿认为是虫子咬下来的.这样在阅读角里，幼儿之间
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