荔枝 设计.doc

荔枝教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2 、学会 10 个生字，认识“荔、棠、疤”三个字。正确读写相关词语。 过程和方法：教学过程中主要引导学生入情入境地深入读书，抓重点词句体会母亲对儿孙的关爱，分层次引导学生感受母爱的崇高与伟大及儿子的一片孝心，体会作者通过细节描写人物的方法。 情感态度和价值观：理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。 重点难点：感受母亲对儿孙深厚的爱，体会作者通过细节描写人物的方法。 教学方法：自主合作、质疑探究法、读悟法 教学手段：运用多媒体辅助教学 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时（略） 教学内容及达成目标：初读课文，整体感知课文内容，学习生字新词，理清文脉；交流课前搜集的相关资料，重点了解肖复兴的母亲故事梗概，初步了解作者对母亲的深厚情感；知道课文围绕母亲对儿孙的爱重点写了哪四件事。 第二课时 教学内容及达成目标：学习课文围绕母亲对儿孙的爱重点写的四件事，通过抓重点词句引导学生感受母亲对儿孙深厚的爱，体会作者通过细节描写人物的方法。 一、课前播放阎维文的母亲创设情境 二、 歌词导入，复习回顾 “你身在他乡住有人牵挂，你回到家里边有人沏热茶，你躺在病床上有人掉眼泪，你露出笑容时有人乐开花，啊这个人就是娘，这个人就是妈”这就是伟大的母爱！这节课让我们继续走进课文，去细细品味这种爱。上课。 上节课通过初读课文，我们已经在荔枝一课中由几件事体会到了伟大的母爱 ，都有哪几件事呢 ? 生：包蕴母爱的沙果；第一次吃荔枝；巧端沙果，除儿尴尬；临终前一直舍不得吃荔枝。 三、深入研读，品情悟情 导语：同学们，上节课我们围绕沙果和荔枝提出了几个很有探究价值的问题，是哪几个？ 生：（1）课文以荔枝为题，为什么还要写沙果呢？ （2）母亲那么爱吃荔枝，可临终前却为什么舍不得吃一颗荔枝？ （一）研读第一板块：沙果寄深情 师：这便是我们这节课的研读目标。下面我们先来探讨第一个问题。 1 、多媒体出示导学提示：请同学们找出文中描写沙果的语句，画下来，读一读，把 你最受感动的句子多读几遍 ，想想从中体会到了什么，然后在小组内交流。 2 、学生自学后小组内交流，师巡视指导。 3 、汇报交流。师：课文第一次写到沙果的是第几自然段，谁来读读有关的语句？ 4 、学生读后多媒体相机出示： “这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。” 读了这段文字， 你从中体会到了什么？ 5 、学生交流体会、感受。说说从哪些词句中体会到的？ （母亲买处理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母亲的勤俭。） 6 、指导朗读。 7 、补充资料，充实文本：肖复兴去北大荒后，他的母亲就独自一个人生活在北京，没有工作，没有经济来源，靠给人看孩子、弹棉花挣得少的可怜的一点儿钱勉强维持生活。肖复兴回京后，一时没找到工作，母子俩就靠母亲赚的这点钱艰难度日。可就在这样的情况下，母亲还想着要给儿子买水果。为了让儿子吃上水果，这位母亲已经尽了自己最大的努力。虽然她所能给儿子的仅仅是这样一盘伤痕累累的处理沙果。知道了这些，你又有什么新的感受？ 8 、学生再次交流。（这样的细节描写可以让我们体会到老母亲为了让儿子吃上水果，只能去买处理水果，而后又认真地细致地付出极大的耐心和劳苦，才将那些劣质的、别人不愿吃的沙果变得如此漂亮。） 9 、师小结：一串晶莹的葡萄，一个香甜的苹果可以表达母爱，这盘伤痕累累的处理沙果也同样承载了这位贫寒母亲全部的爱呀！看到这样一盘伤痕累累的沙果，假如你就是作者，心情怎样？ 10 、学生交流后师引导学生带着感恩之情读一读这段话。（生自由练读、指生读） 11 、师激情过渡：孩子，你读得很动情。老师听出来了，你读懂了母亲的不容易，你也读懂了母亲的苦心，这些作者懂了吗？（生答 “ 懂了 ” ） 12 、师：从文章哪些地方读出来的？ 13 、生读： “ 我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口地说真便宜 其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。 ” 这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装出的高兴，她都觉得是很大的安慰。 14 、师：是啊，儿子也懂了母亲的苦心。就是这样一盘承载了母亲一片爱心的沙果，当客人来了，这盘沙果让儿子感到尴尬时，母亲又是怎样做的？你从中体会到什么？ 15 、多媒体相机出示：母亲端上茶来，笑吟吟地顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头对客人说： “ 快尝尝荔枝吧！ ” 说得那般自然、妥帖。 16 、真的是顺手、不经意吗？生自由读后交流体会。 17 、师小结：多么细心的母亲啊，只有母亲，只有深爱着孩子的母亲，才能够这样细致入微地感受到孩子内心的变化。读了这些写沙果的文字，明白为什么要写沙果了吗？（生：明白，是为了表达母亲对儿子的爱）是啊，小小沙果 寄予母亲对儿子的一片深情啊！（板书：沙果寄深情 母爱） （二）品读第二板块：荔枝渗厚爱 导入：儿子也懂得回报母爱，因此买了昂贵的荔枝孝顺母亲。母亲第一次吃荔枝时的情景令作者终生难忘。 1 、请同学们找出这段话来读一读。 2 、指生读。（多媒体相机出示：母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”）边读边想想你从中体会到了什么？是从哪些词语中体会到的？ 3 、生再次自由读后交流。 4 、学生交流，师相机点出重点词“不停、抚摸、小心翼翼、托、爱怜、望”。 5 、小结本课写作特点：为了表现母亲对荔枝的喜爱，作者抓住母亲的这些动作、神情等一系列的细节描写，这是本课写作上的一个最大特点，课文有多处这样的描写，希望同学们用心体会。 6 、师：母亲那么喜欢吃荔枝，在母亲眼中，她手中捧着的仅仅是一颗荔枝吗？ （引导学生体会：这样细致的动作描写，可见荔枝在母亲的眼里是格外的珍贵，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，仔仔细细地欣赏，像个孩子一样高兴，其实更主要的是母亲对儿子的一片孝心感到欣慰。） 7 、师：你从哪读出儿子对母亲的一片孝心？ 8 、生回读课文开头儿子咬牙给母亲买昂贵的荔枝句段。 9 、师小结：荔枝虽贵终有价，孝心无价情义深！母亲是带着无比的喜爱与欣慰在欣赏荔枝呀！自己来练读这段话，体会母亲当时的心情。 10 、师加动作配乐范读；再指导生读、背诵。 11 、师：母亲那么喜欢吃荔枝，却为什么舍不得吃荔枝呢？也就是同学们提出的第二个问题。 12 、生：她要把最好的东西留给儿子和孙子。 13 、师：如果说沙果寄予着母亲对儿子的一片深情，那么荔枝则饱含着慈母对儿子的浓浓厚爱，还有儿子的一片孝心哪！（板书：荔枝渗厚爱 母慈儿孝） （三）第三板块：深情与挚爱交融：“而今，荔枝依旧年年红” 1 、师激情过渡：母亲心中只有儿孙，却唯独没有她自己。这是怎样一份深厚、无私的母爱呀！儿子也想用母亲最喜欢的荔枝来回报这份爱。因此在母亲去世前买了很多荔枝孝顺母亲，却没有想到实际母亲一直没舍得吃一颗荔枝，全留给了馋嘴的小孙子。想想，当儿子知道这一切心情怎样？ 2 、生交流：痛楚、遗憾、怀念、内疚和悔恨。 3 、师：从此以后，便纵有千般思念，却再无人诉说；便纵有万分愧疚，却再无处尽孝。这遗憾，这痛楚，这深深的思念，都化成了这样一句话 生接读：而今，荔枝依旧年年红。（板书：荔枝依旧年年红 真情与挚爱的交融） 4 、学生带着自己的感受练读、朗读、评读。 5 、师：孩子们，在第一课时我们已经阅读了肖复兴的母亲，知道课文中的母亲其实是肖复兴的后娘，让我们再来读读这段感人的文字吧！ 师配乐深情朗读：没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。那年小姐姐才 18 岁，我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里惟一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把给扯了下来：“别，还是留给她弟弟吧 ! ”车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好 ! ”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母 ? （节选自肖复兴母亲） 6 、如今，这不是亲生胜亲生的后母却永远地离开，任凭作者千呼万唤却再不能回来了。此时此刻，你的心中又有了哪些新的感受，带着你的感受再读“而今，荔枝依旧年年红。” 7 、师：而今，荔枝又红了，看着这鲜红的荔枝，想到长眠地下的母亲，作者想对母亲说些什么呢？ 8 、学生进行说话练习。 9 、生交流后师总结：去年今日此门中，母慈儿孝乐融融。慈母已随清风去，荔枝依旧年年红。千言万语都浓缩为这一句“而今，荔枝依旧年年红！” 10 、学生结合母亲关爱自己的实例谈感受。（此环节视教学时间机动） 四、总结全文 这荔枝代表了母亲那永不消逝的爱，也寄托了作者对母亲无限的思念之情。（完成板书：托物寄情）其实，我们每个人的母亲也都在深深地爱着我们，只是很多时候被我们忽略了。 “ 谁