语文人教版八年级下册水调歌头教学设计——吴蕾.doc

振华中学信息化教学设计作者信息姓名吴蕾电科语文年级八年级邮件987145818单位甘肃省临夏县振华中学教学设计教学主题水调歌头教案一、教材分析本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。这五首诗词曲，形式不同，风格各异，但都是千古传颂的名篇。苏轼的水调歌头明月几时有是中秋词中最著名的一首。胡仔苕溪渔隐丛话说：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”可见这首词的艺术价值。二、学生分析教学面对的是农村中学的学生，他们阅读的数量、语言、知识的积累都比较缺乏。基于十多岁的初中生来说，人生体验也较贫乏。而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。三、教学目标1了解词这种文学体裁。2通过诵读理解词意，感知作者情怀。 3引导学生学习作者旷达、乐观的人生态度。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字语文教学负载着传播中国古代文化的责任，古诗词以其独特的魅力在语文课本中独占一席之地。它们或寄情于花草，或抒发个人壮志遭遇，所特有的含蓄和意境，给我们带来无穷的审美享受，同时也给我们的教学带来一定的难度：讲的多，诗味则太淡;讲的少，味是浓了，只怕学生体会不透。由此看来，光靠常规教学的讲解，想让学生去体会诗歌的意境，学好古诗词是有一定困难的，而借助多媒体的优势，优化教学，就成发挖掘诗歌意境的一种有效途径了六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、简介宋词，导入新课通过对词的讲解，词是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式，又称作长短句、诗余等。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，多了一份豪迈与豁达多媒体视频导入二、检查预习（简介作者、字词）多媒体出示分组活动多媒体出示三、诵读课文，初步感知视频范读（范读、自读、男女分读）视频范读四、点拨品读苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争受到排挤，被贬为地方官，加上与其弟弟分别六年之久，面对中秋圆月他的心情会怎样？白板展示五、拓展延伸人生太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发？谈谈自己看法？ 学生畅所语言，各抒己见白板展示图片六、作业1背诵、默写所学词曲。 2结合课本练习题第二题，理解积累文中名句。 3完成配套练习相关习题。白板展示图片七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合。八年级的学生在学习诗词上已经有了一定的经验和方法，但感悟