新高三讲义：《关汉卿(节选)》;分析作者情感和写作意图----SR5七宝中心王浩志.docx

精锐教育学科教师辅导教案学员编号： 年 级：高 三 课 时 数：3学员姓名： 辅导科目：语 文 学科教师： 授课类型T关汉卿（节选）同步复习C分析情感和写作意图题学习目标掌握分析文章作者情感的方法。教学内容一、 同步知识梳理关汉卿（节选）（文章略）作者简介、关汉卿简介、创作背景：田汉，中国现代戏剧奠基人，剧作家、诗人。少年时期，田汉就受到进步诗人 的影响，具有反帝爱国思想。1916 年，受到舅父易象资助，东渡日本，在东京高等 师范就读，并加入李大钊主办的少年中国学会，开始进行诗歌创作，还积极参加政 治运动。新中国成立后，田汉担任国家文化部门重要领导职务，为繁荣和壮大戏剧 队伍做出了杰出的贡献。同时，他还创作了话剧关汉卿和文成公主 。这两部 剧作无论在思想上和艺术上都取得了巨大的成功。 一九五八年, 当时的世界和平理事会举行世界文化名人、 我国十三世纪大戏剧家关汉卿戏剧活动七百周年的纪念活动 ,田汉的历史剧关汉卿就是为此而创作的。 整体感悟1、故事梗概。 元代大都，一列行刑的队伍穿过大街。一个蒙受不白之冤的年轻女子就这样被 押赴刑场。临街酒馆里的刘大娘向关汉卿讲述了女犯朱小兰的不幸遭遇，朱小兰的 悲剧激起了关汉卿无比愤慨。 富有强烈正义感的关汉卿决定以朱小兰的遭遇为素材， 进行创作。杂剧名角朱帘秀和关汉卿交情很深，听说关汉卿要为朱小兰鸣不平，十 分赞赏他的勇气，表示只要他敢写她就敢演，她的徒弟赛帘秀等人也纷纷表示坚决 参加演出。关汉卿夜以继日，伏案疾书，终于完成了一部震天动地的举世佳作窦 娥冤 。可是，一些别有用心的人竭力阻挠，大加干涉。叶和甫听说关汉卿居然写出 一部冒犯官府、替百姓伸冤呐喊的剧本，假惺惺地劝他千万不能冒这么大的风险创 作，应该多写烟花粉黛取乐于人的作品。刚正不阿的关汉卿把他轰出家门。在关汉 卿和演员们的紧张努力下， 窦娥冤终于赶排出来，并在颜丞相为其母祝寿之即， 在玉仙楼上演。许多观众被剧中情节所震动，剧场甚至有人高呼“为万民除害”。朱帘秀扮演的窦娥冤十分成功。颜丞相的老母也赏给她许多礼品。益都千户王著到后 台慰问关汉卿和演员们。 窦娥冤的上演使朝廷官僚们心惊肉跳，他们又恨又怕。 阿合马遣人传令，第二天晚上一定要好好修改剧的内容。关汉卿不屈服于强暴，发 誓决不更改。朱帘秀也坚定地站在关汉卿一边，照原本演出。这样一来，该剧在社 会上的反响愈来愈大。 气急败坏的阿合马残暴地挖掉了扮演蔡婆婆的赛帘秀的双眼。 并将关汉卿和朱帘秀两人关进监牢。 面对强权镇压，关汉卿宁死不屈。当叶和甫来劝降时，告诉他王著因看了窦 娥冤后十分气愤，刺杀了贪官阿台马和郝侦。官司越打越大。还说如果汉卿把一 切责任都推到王著身上，自己不仅一身轻，还能得到巨额赏钱。他怒不可遏，他下 定决心 “将碧血、 写忠烈、 作厉鬼、 除逆贼” 。一位善良的狱吏帮助他与朱帘秀相见。 共同的理想和事业，使俩人的心紧紧连在一起。关汉卿把自己写好的双飞蝶赠 给她，表达了自己的一片衷情。 狱中的关汉卿坚强不屈，狱外的百姓为他伸冤呐喊。朋友们上呈“万民折” ，要 求释放关汉卿，加上统治集团内部矛盾四起。这样，关汉卿才幸免于一死，被判驱 逐出境，与朱帘秀共赴杭州。 2、理清线索，明确主旨。 剧本以元代戏剧家关汉卿创作戏剧窦娥冤的过程为中心线索，突出地表现 了关汉卿“以杂剧为武器，为斗争而创作”的战斗精神，塑造了关汉卿的艺术形象。 同时， 表现了歌妓珠帘秀 （即朱帘秀） “以演剧为武器，用生命来斗争”的崇高品格。作品鉴赏：1、 把握主要人物的性格关汉卿：刚直不阿、宁折不弯、忠贞不渝 朱帘秀：豪爽侠义、忠直善良、勇于牺牲 叶和甫：阴险狡诈、助纣为虐、卑劣无耻 2、 讨论探究 （1）戏剧的特点：利用有限的时间、空间、人物，通过尖锐的矛盾冲突展现人物 性格。个性化的语言是塑造人物性格的主要手段。（2）本文人物对话的作用：展现人物性格；推动矛盾冲突的发展；侧面介绍相关 情节； （3）本课塑造的关汉卿的个性前后落差较大，是否矛盾？ 明确：不矛盾。面对阴险狡诈、助纣为虐的叶和甫，关汉卿刚直不阿、宁折不 弯，而面对忠直善良、忠贞不渝的朱帘秀，他又深情款款、儿女情长。这两者是统 一的，能爱才能恨，反抗恶势力是他们的爱情基础，只有这样，才更能体现出一个 完整的、有血有肉的文化英雄。 （4）朗读“双飞蝶” ，体会人物的英雄气概和纯洁而真挚的情感。一、专题知识梳理 近年高考分析情感和写作意图题年份文章题号题目考点分值2008年灯笼红第12题文章将曾祖母喻为“灯笼红”，又将其喻为“收完了庄稼的一块田地”，联系全文对此加以评析。标题+结尾5分2009年春声与春深第11题作者从“春声”写到“春深”，表达了怎样的思想感情？结尾3分2010年天目山第12题第12段写天目山得名的原因，其意图是结尾4分2011年又见鹭鸶第12题联系全文，鉴赏文章结尾引用蒹葭诗句的好处。结尾4分2012年冬阳童年骆驼队第11题最后三段和前文的叙述视角不同，传达的情感也有差异，请根据前后两部分的内容，对此加以分析。结尾4分2013年惠特曼访问记第12题文章最后一段颇具匠心，联系全文，从内容和结构进行赏析。结尾6分2014年宁静第12题分析作者描写多种声音的意图。结尾5分2015年夜雪第8题分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。全文4分2016年湖殇第8题作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是开头3分1、总评：此类题型是每年的必考题，题干有变化，但是主要考察点不变。并且集中在考察标题和结尾的作用上，因为散文往往是“卒章显志”的，这就满足了考察结尾主旨意图的要求。所以我们需要在了解散文文本内容的基础上，结合标题和结尾，明晰作者要表达的情感和写作意图。主旨题是“析”字题，考察分析综合能力，需要加入自己的理解和分析，所以分值一般维持在4分左右，13年更是达到了6分之多。所以学生必须要重视这类题型并掌握相关的解题方法。难度系数较大。但得分率可以保证。2、具体分析（1）08年“灯笼红”为标题，“收完庄稼的一块田地”为结尾的句子，并且这是两个比喻句，首先需要对这两个比喻句的内涵加以解释，之后再分析效果。本题的重点除了考察人物塑造和情感体现，也考察了修辞的表达技巧。（2）09年主要考察情感体现，集中在文章的结尾部分，所以需要对结尾段进行细致的分析，原文：我看见了少年时代，看见了“龙灯花鼓夜，长剑走天涯”。看见了老手艺人，手冷望天。在艰难的风沙里，忽然看见了想也想不起来的故乡的春天，又朦胧看不透，看不透又盛得住一生所有的思念。在写“春声”的时候，主要表达思乡的情感（见加点字）。我们对上文做如下的划分，就可以清楚看出作者的情感体现了。对少年生活的怀念；“大地春如海，男儿国是家，龙灯花鼓夜，长剑走天涯”的报国之情；“手冷希望快点热起来”、“手冷望天”的对未来的希望和憧憬之意。（3）10年题目触及到本文的主旨。虽然看起来是考查几个句子的作用，但是这几个句子位于句末，意义非常。作者表面在谈论“天目山得名的原因”，实际的用途却是由情及理。分析原文：世事变迁，惟有天目山的树，是永远的。为着他们那一代人的理想，半个世纪之后我们依旧对他们深怀敬意。然而，在缥缈的雾中我们似乎模糊了他们理想的内容。山民说，天目山东西两峰之巅，各有一池，池水清冽，冬夏不涸，颇似双目仰望苍穹，故得名“天目山”。我想象那清澈的池水，像是他在诘问苍穹。 我们依然划分结尾段，除去题干设置部分的那一层意思，我们还需要关注四层层意表达出来的主旨，注意加点词部分的解释和关联词“然而”的转折作用，现实是“我们似乎模糊了他们理想的内容”，这让烈士“诘问”，实际上是自己对这种“模糊”（遗忘先烈、淡忘历史）的责问与担忧。作者这种深刻的反思，又体现出对理想、信仰的坚守。答案：表达对遗忘先烈、淡忘历史的现象的责问与担忧，以及对理想、信念的坚守。（4）11年题目既考察了文章的主旨，也涉及到了鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等。首先需要从两个角度，一是从内容上考虑：点明（或暗示）主旨。寄托了作者对人鸟共处、天然和谐的向往、追求；从结构的角度，用蒹葭诗句中的这种追寻形容自己寻觅鹭鸶的过程；其次，引用古诗还有其特殊的作用：增强了文章的文学色彩和抒情韵味。本题既考察了结尾段的作用，又考察了结尾段的艺术。另外，答好这道题目还取决于对蒹葭首段及全诗意蕴的了解，即考查你是否可以有效调用教材里经典文本的内容，这类题目第一必须是经典，即其意象、意境、意蕴被作为典故为后代作家引用；第二必须是教材里要求背诵的篇目，至少是需要深入掌握其内容的“基本篇目”。答案：（4分）引用诗经名句呼应了作者寻觅鹭鸶的过程；寄托了作者人鸟同处、人与自然和谐相处的美好理想；增强了文章的文学色彩和抒情韵味。（第1要点1分；第2要点2分；第3要点1分。）（5）12年考察点除了概括段落大意，也涉及到了情感和叙述视角的考察，抓住儿童视角与成人视角的比较，然后分析两部分情感的差异。抓住作者议论、感慨类的句子就可以了。如：“但是童年却一去不还”（“怀念”），“学骆驼咀嚼的傻事”（“纯真，美好”），“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物”（“想念”），“让实际的童年过去，心灵的童年永存下来”（“珍惜”），等等。理清这些情感，归纳，整合，分条陈述即可。前一部分，儿童视角，写出儿童的好奇，纯真，童年的美好；后一部分，成人视角，表达对童年的怀念，珍惜。（6）13年结合主旨考察了鉴赏作品的艺术形象。这里需要鉴赏的是结尾的妙处（“最后一段颇具匠心”）。因为本题的分值为6分，这就决定了仅仅从结尾的作用角度来答，得分点不能拿全，因为要求是“鉴赏”，就需要上升到艺术效果、艺术价值的层面。 原文：一个无信仰者就这样前去会见了沃尔特惠特曼，深深地被他吸引，却没有变成追随者。从结构上看，“无信仰者”、“追随者”呼应开头，效果词：使得文章更严谨；从内容上看，注意转折词“却”：无信仰者，但被深深地吸引了；虽然被吸引，但没有变成追随者。这里的“无信仰者”、“追随者”是什么意思？作者这样表达说明了什么？（说明对惠特曼是真诚平等的态度）对人物形象的刻画，主旨的表达有何作用？（突出惠特曼的真诚坦率，这与本文不刻意渲染惠特曼的文学成就而重点突出其人格魅力的写作意图是一致的）。答案示例：末段在结构上呼应开头，使文章结构更严谨。再次表明“我”是“一个无信仰者”而又“深深地被他吸引”，进一步突出对惠特曼的崇敬。强调采访后“我”仍然“没有变成追随者”，说明自己对惠特曼真诚平等的态度，更以此突出惠特曼的真诚坦率，这与本文不刻意渲染惠特曼的文学成就而重点突出其人格魅力的写作意图是一致的。（7）14年“分析作者描写多种声音的意图”，这句话包含两个要点：一是多种，一是意图。解题时首先需要将文中写到的声音，按照种类分开，答案是分成自然界安静的声音与工业文明的喧嚣声。所谓意图，就是写作目的，或者出于表达的需要，或者出于主旨的需要。具体应答的时候需要考虑：声音的类型（各1分，2分）+表达作用（2分）+意图（即主旨，1分）。答案：（5分）作者描写了多种不同的声音：自然界的声音增加了宁静感，也是宁静的一部分（1分），作者写这类声音是为了表现宁静之美（1分）；工业文明的喧闹破坏了宁静（1分），作者描写这类声音来表达批评和担忧（1分）。作者通过描写这两大类声音，表达了宁静无价的主旨，和作者对宁静的赞美与向往（1分）。（8）本题考查考生筛选信息并整合概括的能力。首先按照题意划分文章层次。题干中有“寻人的过程”，故需先找出文中关于“寻人”的相关段落。第一次转变到第段，可以在文中找到描写心理的句子：“我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂”，“我心里咯噔了下”，“我沉默着，无言以对”，“就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁”，不难总结出由“恼恨”到“动摇”。第二次转变从第段到第段，“我在雪地上久久伫立”“似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思”，根据这些语句可概括出“我” 由怀疑、动摇到彻底释怀的过程，原因结合老妇人的言行对我的影响，让“我”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨。答案：第一次转变是由满怀恼恨到怀疑、动摇（1分），转变的原因是老妇人善意的揣测触动了“我”（1分）。第二次转变是由怀疑、动摇到彻底释怀（1分），原因是老妇人的话让“我”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨（1分）。（9）从题干来看，此题考查的是写（描绘）景的作用。本文是一篇写景抒情的散文，“八十年代中期游湖”属于插叙，从写景作用上来看，此处应是以过去衬现在。答题的一般思路是，以XX特点的景来衬托（反衬）XX特点的景，表达作者XX情感。对“八十年代中期游湖所见景色”是在两段，三段有作者的议论，第段回到对现实中艾比湖的叙写。从这些段落中，我们可以理解到，记忆中的艾比湖是美丽的，作者对它是无法忘怀的；现实中的艾比湖是残败的，作者的情感是痛惜的。答案：以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比湖的残败，表达痛惜之情。3、答题格式归纳： 按照历年考察的重点，我们可以按照标题和结尾两种题型来整理。 线索 修辞手法（比喻义/象征义）标题的作用 概括全文内容 +标题本身 句式特点 点明主旨 其他表现手法（烘托意象等） 结构上：呼应前文（标题）；总结全文结尾段的作用 内容上：升华主旨/留白 本身手法上：修辞手法/独立成段/引用诗句/表现手法/语言风格. 不管如何，最后都是在考察作者的主旨和情感表现，所以最好的答题步骤是：审题，确定答题范围；将涉及到答案的结尾段分层；抓住主要的情感词语，并且注意标点符号和关联词语的提示信息作用；分条陈述；必须将“评”字贯彻到底，简单点说，就是要把题目详细（总说）写完之后再分条陈述，例如12年“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。鉴赏要做到位。注：散文特别是抒情散文的阅读，标题非常重要。无论是地名、人名还是物名，在作者的笔下常常成为寄托深远的艺术形象（文学形象），如“灯笼红”、“春声和春深”、“天目山”等，我们在阅读时要予以特别关注，按照作者行文的脉络和情感的线索，把握其外在特征和所承载的丰富情感与深刻思考，把它作为读懂文本的一把钥匙。我们教材中此类文本也很多，如想北平、合欢树、故都的秋、荷塘月色等。而且一般情况下总会有一道4分左右的大题跟它有关，考查的就是对文本的整体理解，历年高考无不如此。比较有趣的是秋季高考所选文本的标题这几年都是一个词或短语，而春季高考则通常是一个句子，这个句子通常包含一个艺术形象，如“青石板”、“大雾”等，不过以句子为题意思可能更显豁些。即使标题没有包含某个核心“形象”，我们也要善于捕捉和分析文本中集中描写的艺术形象（文学形象），它可能是一个物，可能是一个人，或一件事，一片景，一个场面等，如无限玄机的核心形象就是“围棋”。2、 专题精讲例1： 2016闵行区二模泥土哪去了南 帆屋前的墙根下整理出一片巴掌大的空地，想到要种几株花，突然发现无处取土。邻居踅了过来笑了笑：可以打电话订购，但是价钱很贵。泥土也得花钱了吗？我不禁愕然。花草的根系可怜的裸露着，四处找不到泥土。泥土和大地渐渐的撤出了我们的生活。出入于泥土的许多小动物也不见了。我已经很久没有见到，慵懒的蚯蚓，神经质的蚂蚱，鬼鬼祟祟的四脚蛇，纹丝不乱的蜗牛，浩浩荡荡的蚂蚁队列，还有拳头大的蛤蟆笨拙地跳过田埂。烙印在记忆屏幕的第一个小动物大约是一只螳螂。那时我似乎四岁左右，居住在一个大杂院里。父亲从乡下回来，逮回一只绿色的螳螂。螳螂夸张地掀动两个大刀一般的前臂，雄视左右。父亲用一根细线拴住螳螂的肚子，细线的另一端捆在插入泥土的小竹竿。阳光透过丝瓜的藤蔓照射下来，碧绿的螳螂通体透明。我想起来了，少年时代我和一批小伙伴还迷恋过寻找蜗牛。我们翻检所有的草丛、墙根、瓦砾堆、石缝，所有的蜗牛被搜索一空。有那么一天，我们突然觉得这些游戏既幼稚又不卫生，于是起身拍了拍身上的尘土，开始忙碌一些另外的事情。起身拍了拍身上，数十年的时光仿佛一下子消散在尘埃里。那些小动物只能活在弥漫着泥土气息的回忆里，如同一部黑白的老电影。现在我们的身边只剩下各种人工合成材料，无论是墙壁、地板、各种管道和导线，还是手机、电脑、汽车和飞机。我的寓所里现在只养一只狗。它的大部分时间都关在阳台的玻璃门背后，每一天眼巴巴地望着栅栏外面的陌生世界；它的四个爪子几乎没有机会触碰到真正的泥土。“大地”是一个沉稳的词，“大地”隐喻的是宽厚、阔大、质朴和不尽的生机。山脉起伏，河流蜿蜒，树木葱茏，湖泊的水面映照出闪亮的落日余晖。我突然想到，已经很久没有接触到所谓的“大地”了这一幅景象多半是从飞机的舷窗上看到的。栖身于天地之间，古人不时以植物自况，伸出根系扎入泥土，牢牢地抓住大地是立身之本。汉语之中，“根本”是一个重要的词汇。众多带“根”的成语表明了古人对于大地的敬畏，例如“根深蒂固”、“落地生根”、“寻根究底”、“游谈无根”，如此等等。可是，现在还有多少人匀出心情想到泥土和大地？我们要么上电影院，逛服装店，寻觅佳肴美味，要么坐在玻璃幕墙背后的办公室里，精心地算计某一个官职或者某一笔款项闲常的日子里，我们对于大地仅仅剩下象征性的牵挂：庭院的角落摆两个盆景，阳台的栅栏上种几簇花遥远的大地仅仅是花盆里的一小撮泥土。那一天我路过一个修建之中的公园，突然嗅到了浓郁的青草气息。一些工人正蹲在一块坡地旁边铺草皮。浓郁的青草气息有些呛鼻，我想起了夏日曝晒之下潮湿的田园或者树林间腐殖层蒸发出的气味。这时，青草气息是粗鄙的乡野，混杂了泥土和粪便的味道。久违的气息令人想到了各种遥远的故事。太太没有正式侍弄过庄稼，长年累月的公寓生活让她觉得，如果有一个庭院种些什么，真是莫大的奢侈，她在墙根的一个小土坑里种下一棵柠檬树苗，自豪得如同拥有一座果园，不少邻居都会踱过来看一看，夸奖几声。太太乐观的推算这棵柠檬树苗何时发育成熟，何时可以结出多少果实，絮絮叨叨的如同农妇，于是，丰收的气氛突如其来的弥漫开来。泥土无声无息地消失，古老的农耕文明如同一个遭受遗弃的废墟深深地埋葬在水泥路面之下。什么时候还能返回大地的正常节奏返回腰圆膀阔，心思简朴的日子？天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏，闰余成岁，律吕调阳，云腾致雨，露结为霜我突然想到了一句老话：晴耕雨读。古人心目中，书本与泥土共同守候在我们的日子里。文章的气韵交织于阳光、风雨、泥土和各种植物之中，读起来才会有悠然心会之感。现在我们的阅读大部分都发生在电脑或者手机屏幕上，囫囵吞枣，一目十行。我的眼前出现了一幅图景：一堵土黄色的围墙，墙上挂下几丛茂盛的藤蔓和绿叶，上面点缀一些紫色的花朵。天气微寒、细雨，围墙之内的屋子没有关门，透过栅栏可以看到屋子中央的一张长桌和靠墙的一架书，咖啡的香味隐约拂过 （有删改）7.第段画线句对小动物的描写生动而鲜活，作者这样写有何用意？（2分）8.第段中的画线句运用了比喻的修辞手法，形象且生动，请对此加以分析。(3分)9.第段主要运用了怎样的写作手法，简析作者这样写的目的。（3分）10.阅读第段，简析写太太种柠檬树苗有何作用。（3分）11.下列对第段理解正确的一项是（）（3分）A泥土深埋于水泥路面之下，致使我们与泥土的联系被迫中断。B我们已经无法返回腰圆庞阔、心思简朴与晴耕雨读的日子。C在书本与泥土的共同守候中，我们收获悠然心会的阅读感受。D本段以晴耕雨读、电脑及手机阅读等阐述泥土与阅读的关系。12.联系全文，从内容和结构两个方面对最后一段进行赏析。（6分）三、专题过关练习1：2016年浦东新区二模药碾子刘群华一个药碾子，是一个悬壶之人必须修炼的禅道。 药碾子靠碾轮在碾槽里不断滚动而把中药碾成粉末，中间宽敞，两头收紧，像一只驮着岁月的小船，行走于悬壶的湍急河流。 我的药碾子是师父送的，他见我性躁，嘱我多多碾药，能修养心性。当年，我在师父的惠风医馆学艺，在城东一角，一个苍老的巷子里，是个粗糙的木门铺子，几根木柱支撑着，但厅堂宽阔，几个中药柜子泛着陈黄色漆的光亮，还透出浓郁的中药芳香。药碾子搁在大堂一侧，见闻着来往的求诊者。 我拜师时，起初每天看药熟药，晚上听师父讲读内经。有时医馆很忙，其他的几个师兄腾不出手，师父便喊我去碾药。初上手时，我面对沉重的药碾一片茫然，因为自己技艺的生疏，碾轮在我面前也更显笨重难使。我甚至不会用双脚滚动轮子，只能用双手握住轮子柄，不断地滚动。这样一天下来，双手掌一手的血泡，有的还磨破了嫩皮，出血了，痛得我钻心流泪。 如此历练再三，我慢慢掌握了窍门，终于能够稳妥而有效率地碾药了。我常赤膊坐在木椅上双脚滚动着铁碾轮，咔嚓咔嚓地碾着干枯僵硬的中药，仿佛一曲重复的粗犷山歌，盘旋于青瓦白墙之间。中药被往返碾磨，然后过筛，细末另装，粗末再碾，直至药碾如泥。这种药泥大概有两种去处，一种混蜂蜜做中药丸子，一种和油脂做外敷膏药。中药丸子可大可小，小如绿豆即可，大如梧桐亦行。而外敷的膏药则深如夜色，青黛之中，还有几丝像桔黄的灯光，贴在患处，人温暖，心透亮。 有一次，医馆来了一个病重的患者，他儿子拿着师父的处方虔诚地递给我，方子上有一味野山参，特别注明“研末服用”。我赶忙从抽屉里拿出药材，在药碾子上滚动碾轮，碾得药细细的，几乎含口即化。事后，我问师父，为什么不水煎呢？师父笑道：“一味野山参，物稀而价贵啊！况且此人为心绞痛，冲服更易充分吸收，见效快。” 碾药是一个辛苦的活儿，夏天怕热，冬天怕冻。一日，天气闷热，门外的玉米叶被日头蒸卷了。我在屋里碾药，师父进来，看我汗流浃背，又一脸的厌烦，说：“碾药累不？孤独不？”我的心思仿佛被师父一下洞察无余，只能尴尬地嘿嘿笑。师父说：“碾药也有乐趣，要学会自寻快乐，转移注意力，可以边碾边读书的。”他示范性地拿起一本药书，双脚滚动碾轮，在叮当叮当之声中翻阅起了一页页远古的方剂。 我在旁看着，在师父的脚下，药碾子是一只驮着快乐的船，在碾槽里张帆，一路风雨而去。他踩的药轮子不是药轮子，是桨，爱它而习惯于它，脸上所表露的神色，自然、深邃，像一名得道的禅师，怡然地品味着窗外的阳光和书中的淡泊。 在药碾子的陪伴下，我也在不断地成长，也会治疗一些简单的风寒风热的外感了。有一次，一个萎靡的小儿被他的父母抱进来了，我号了下小儿的脉，又看了他的手掌鱼际，在处方笺上准备写几味疏风散热的药。尚未落笔，师父从外面进来了，他看了看患者，说：“小儿娇嫩，用药要轻灵，如羽毛一样。”便嘱咐我去药碾子上碾几味药，调油脂敷在小儿的脚板上。我起先忽视师父这种举重若轻的治疗方法，认为太简单，无法体现一个医生丰富的专业知识。但师父说：“病之治，一味即可，不用二味，既节省了病人的费用，又减少了对身体的潜在伤害。你看那些古医书中，为什么有的方剂仅一二味，是药专而力足啊。”他停顿了下，又说：“像这个药碾子，碾药的话，我们还有研盂，也有捣药罐，但各有其长，各有其用。” 我看了看身边的药碾子，再环顾四周，陡然发觉这些中药器具，被师父赋予了它们治病救人的职责，进而获得了生命，鲜活地生活在草木之中。第二天，小儿病好转了，药费也只花了一个鸡蛋的钱。拜师后的第五年，我离开了惠风医馆。临行前，师父说：“中医之道，必尊中医之术。”他从后房搬出一个铁药碾送给我，说：“别小看一个药碾，其实是中药的一种工艺，马虎不得。”我出师后在另一座城的街上也开了家医馆，虽然比师父的小，却五脏俱全。二百多味草木的中药柜子，高高大大立在大堂中间；一张四方长桌放在左侧，上面摆着一个崭新的号脉垫子；师父赠我的铁碾子置于大堂的右侧，没事时，静静地睁着眼看我，看得我不敢怠慢任何一事。然而，经营久了，患者日多，需要碾的药也越来越多，我觉得有些忙不过来了，有患者推荐我用电动磨粉机，我便买了一台。这样，我把大堂的药碾子搬进了西厢房，它的位置被电动磨粉机无情地代替了。我有时无事，心想没有药碾子的监督，便觉自由轻松了许多。每次我去师父的惠风医馆，看师父还在坚持用药碾子，累得腰酸背痛，便小声提醒：“买台小磨粉机吧？”师父摇了摇头。我知道，。7.第段具有开篇点题，和的作用。（2分）8.分析第段环境描写的用意。（3分）9.赏析第段划线句的表达效果。（3分）10.对第两段所用事例的作用理解不当的一项是（）（3分） A.第段承接上文，既突出了药碾子对发挥药效的作用之大，也表现了师父医术之高。 B.第段具体展现了“我”在药碾子的陪伴下对中医的认识经历了一个不断深化的过程。 C.第段特别写师父对“我”的悉心教导，进一步体现他一心为病人着想的高尚医德。 D.第两段前后呼应，叙述详略有别，意在从不同角度表现出中药特有的神奇禅道。11.结合上下文，分析第段加点词语“小声提醒”表现了我怎样的复杂心理。（4分）12.根据你对文意的理解，揣摩第段“师父摇了摇头”背后的深意，在文章结尾的方格内续写一段文字（不超过60个字）。（5分）我知道，练习2：2016年长宁（嘉定、宝山、青浦）区二模寂静的声音美戈登汉普顿“人类终有一天必须极力对抗噪音，如同对抗霍乱与瘟疫。”这是诺贝尔奖得主暨细菌学家罗伯特柯赫在1905年提出的警语。历经一个世纪后，这一天已经比先前近得多。今日，宁静就像濒临灭绝的物种。城市、近郊、乡村， 甚至最偏远、辽阔的国家公园，都避免不了人类噪音的入侵，而在洲际之间往返的喷射机，也使得北极无法幸免。此外，对抗噪音与维护寂静不同。典型的反噪音策略，像是耳塞、噪音消除式耳机，甚至噪音削减法，都不是真正的解决方法，因为它们无法帮助我们重建与大地的感情，无法帮助我们聆听大地的声音，大地却是不断在说话的。人类的历史已经走到一个重要的时刻：如果我们要解决全球的环境危机，就必须永远改变现今的生活方式。我们比以往更需要爱护大地，寂静正是我们与大地交流的重要管道。不受打扰、宁静地倾听大自然的声音，尽情诠释它们的意义，是我们与生俱来的权利。早在人类的噪音存在以前，这世界只有大自然的声音。尽管这些声音远远超越人类语音的范围，就连抱负最远大的音乐演奏也无法比拟，但我们的耳朵仍早已完美地演化出聆听这些声音的能力，像是瞬间吹拂而过的微风暗示着天气即将发生变化，春天的第一声鸟啭预告着大地即将再度转绿、蓬勃繁衍，迫近的暴风雨承诺会驱走干旱，变换的潮汐提醒我们天体的运行。这些体验都能帮助我们找回与大地的情感，了解我们过去的演化。寂静并不是指某样事物不存在，而是指万物都存在的情况。它就像时间一样，不受干扰地存在着。我们只要敞开胸怀，就能感受得到。寂静滋养我们的本质、人类的本质，让我们明白自己是谁。等我们的心灵变得更乐于接纳事物，耳朵变得更加敏锐后，我们不只会更善于聆听大自然的声音，也更容易倾听彼此的心声。寂静就像炭火的余烬能够传播。我们找得到它，而它也找得到我们。寂静有可能失去，却也能够复得。尽管大多数人以为寂静是可以想象出来的，其实不然。要体验寂静使心灵富足的奇迹，一定要先听得到它。寂静是传授花粉的昆虫拍打翅膀时带起的柔和曲调，当它们为了躲避一时微风小心翼翼在松枝间穿梭时，虫鸣与松林的叹息交织成一片，可以整天都在你耳边回响。寂静也是一群飞掠而过的栗背山雀和红胸鸸，啁啁啾啾、拍拍扑扑的声音，惹得人好奇不已。你最近听过雨声吗？美国西北部的大雨林，无疑是聆听雨声的好地方。其实雨季的第一种声音并不是湿淋淋的雨声，而是无数种子自耸立的树上掉落的声音，很快跟随而下的是轻柔飞舞的枫叶，它们就这么静静地飘下，宛如冬日驱寒的毯子覆在种子身上。但是这场宁静的交响乐只是前奏而已，等强烈暴风雨的前锋抵达后，就可听到震撼人心的演奏，这时每一种树都会在风雨交加的乐声中，加入自己的声音。在这里，即使是最大的雨滴也可能没有机会撞击地面，因为高悬在头顶三百英尺处的厚密枝叶与树干，会吸收掉许多水分一直要到这些高空海绵变得饱和之后，水滴才会再度形成与掉落撞击较低的枝丫，再如瀑布般坠落在会吸收声音的厚密树苔上接着轻轻掉至附生性的蕨类上然后扑通一声无力地滑进越橘类的灌木丛里再重重打在坚硬结实的白珠叶上最后无声地压弯山酢浆草苜蓿般的细致叶片，滴落地面。无论日夜，在雨停后，这场雨滴芭蕾总会再持续一小时以上。柯赫发展出能辨识病因的科学方法，回想起他那句警语，我相信寂静未受遏阻地消失，就像煤矿坑里用于侦查瓦斯的预警金丝雀，是一个全球性的警讯。如果我们不能坚决抵抗噪音，对大自然的寂静不断消失的情形置若罔闻，在面对更复杂的环境危机时，又怎么可能处理得好呢？（选自文苑经典美文2015年第11期）【注】作者是艾美奖得主、声音生态学家、录音师。7.第段画线句运用了拟人的手法，形象而生动，请对此加以分析。（3分）8.分析第段画线句“我们得到它，而它也找得到我们”在文中的含义。（4分）9.下列对首尾两段作用的分析不恰当的一项是（ ）（3分）A.首段以柯赫的警语引出下文，开门见山，提出观点。B.首段列举噪音入侵的种种迹象，旨在强调环境危机。C.尾端警告人类寂静消失是更复杂的环境危机的预警。D.首尾两段以议论为主，结构上前呼后应，结构完整。10.第段连用一系列动词摹写水滴“滴落地面”，十分精妙，请加以分析。 （4分）11.请结合、两段的内容，分析作者描写寂静的意图。（5分）学法总结一、 知识收获二、 方法总结课后作业作业1：2016年浦东新区一模吻如刀割内尔明伊尔迪里姆 嗨，我是萨米.不用冥思苦想我们在哪里遇见过。我们素未谋面。我是萨米，今年16岁。童年的我渴望长大后成为一名船长。我常常梦见旗子、桅杆，还有救生艇入海的咯吱声等，我梦见自己身着雪白制服站在桥上。暴风雨会不时袭来，大海会愤怒地咆哮，那汹涌的波涛如同挥舞斧头的强盗般冲击甲板。船上一片狼藉，我自然会快速上去查看。听起来甚是自负，但我就是充满英雄气概，我就是有能力让最狂热最暴躁的大海卑躬屈膝。 为了缓解乘客的恐惧，我会漫步在甲板上，抚摸孩子们的头发，询问老人们的健康，为年轻女士点燃香烟。我会伏在船的栏杆上和鱼儿对话，看着城市灯光照亮了远方的海岸，憧憬着把船泊在前方等待我的福地。港口城市热切地召唤着我，把隐藏在其闪烁灯光下的财富放在我的脚前。我会向着灯光满速前进。就在我即将抵达甜蜜梦境中的海岸时，耳旁传来母亲温柔的声音，“醒醒，早上了。” 我会起床祈祷：亲爱的上帝，即便我永远成不了一个船长，至少赐予我一次乘船远航的机会吧。当我能在大海上航行的时候，我会抱怨上学仅仅为了去解决“浴缸里有多少升水”这样的问题。我会在早餐时把梦境复述给母亲听。她一边笑意盈盈地倾听，一边在面包上涂上橘子酱。那样的年代里我们餐桌上有橘子酱，母亲的呼吸温暖着我们的壁炉，真是一段快乐的日子。然后我长大了，那个名曰战争的东西在我的小镇爆发它改变了城市之光的颜色。闪烁着对生活热情的那些灯光一个又一个地熄灭了，让位于葬礼上的悲伤油灯。夜晚落在我们身上的是炸弹雨，而不是流星。一场大火让我家的房子被夷为平地。火焰吞噬了很多人，我母亲是其中一个。如同地狱的火焰烧毁我的家人、我们的房子、我们的过去和我们对未来的希望，一个接着一个。 我风烛残年的父亲决定带我离开，终于有一天他宣布：“我们明天离开。”那天晚上是我最后一次在长大的城市睡觉，也是多年来第一次又梦见了童年的梦。海浪拍打着轮船，我在桥上微笑着。地中海像一个地图横亘在我面前。在地平线上，一个小小的被冲刷得很白的房子在那个新城市充满希望的灯光里向我眨眼。 长途跋涉后我们终于来到土耳其边境，到了一个他们称之为难民营的地方。“别担心，”我父亲会说，“我们不会待很久。”父亲和很多人一样打算离开难民营去寻找更好的地方。所有人都指向同一个救世主阿卜杜拉，他会告诉我们出路。但他说旅途费用昂贵，要到达灯火通明的城市并开始新的生活，每人要4000美元。父亲先是凝视我，又看看阿卜杜拉，然后又望了望脚下那裂开的土地。有天晚上，他靠过来在我耳边低语：“你明天离开。”“你呢？” “你先走，我随后就到。”撒谎从来都不是父亲的强项，这次仍然不是。我鼓足勇气才说出来：“没有你，我哪里都不去。”但他示意让我闭嘴，仿佛我说了最亵渎神灵的话。那天晚上夜空没有星星，我无法许愿。我只是紧紧攥住父亲的手。但正如后来发生的，那也就是个愿望。第二天父亲陪我到难民营出口处，那里有辆红色卡车在等我。他数了4000美元，放到阿卜杜拉张开的双手上。父亲站在司机旁边，把我用力地推出去。我弯下腰，亲吻了他那疲惫的双手。它们刺痛了我的嘴唇。当离开就意味着永别时，吻如刀割我在卡车后备厢中待了7个小时才到达穆拉。暮色降临，华灯初上。我看着车子驶过的窗户：金黄色的灯光从窗帘后面流出。晚上我们驱车到港口。看到停靠的船舶让我想哭卡车司机载着我，要把我快递到船上，这轮船和我梦境中的船毫无相似之处。雨水疯狂扑打在我的脸上，一个胡子长得像厕所刷子、有着一张凶悍脸的男人把我带上船，抬起甲板上的一层盖子，把我推下楼梯。这时我发现自己到了一个封闭的地下室，这里挤满了数百的男男女女和儿童。我心怀恐惧，睁大眼睛，而他们已经缩在船舱阴影中，然后我挤进了人群。 储藏室密不透气，我们挣扎着呼吸。接近黎明时分，船开始翻腾，像一个翻滚作呕的胃。甲板上面传来跑步声和咔嗒声。我们敲击着头顶的盖子，想知道发生什么事情。我们大喊，但无人应答。突然人群中有个女人大叫起来：“船沉了！”然后尖叫声、祈祷声、低语声，还有孩子们的哭泣声响成一片。当我们的船沉入地中海时，我听见母亲温柔的声音在我耳旁低语，就像一首摇篮曲：“睡吧，夜晚到了。睡吧，夜晚到了。” 我是萨米。若是让你感到抓狂，我很抱歉，但这是我们认识的重要时刻。因为当我寻找一个透出金黄色灯光并且能让我得以休息的小房子时，我和小船下沉到地中海深处。但是你们的世界正常运转。 我是萨米，我悄悄地来到这个世界，又悄悄地走。你们继续生活，仿佛我从未死过，也看不到我的存在。我把它写下来，因为不论我在你的星球上有多么渺小，我必须留下证据。如今，我趴上地中海深处的坟堆，飞驰的海星在脚下穿梭，而我的身体上，海浪翻飞。 （节选自文汇报2015年10月22日）7第两段描写“我”童年的梦境有何用意？（3分）8.第段加点词语分别表现出父亲怎样的复杂心理？（3分）9.分析第段画线句的表达效果。（3分）10.对文中多处提到“灯光”，赏析不正确的一项是（ ）（3分） A.“灯光”反复出现，前后呼应，使文章意思连贯，布局绵密精巧。 B.“灯光”有实有虚，虚实交迭，使文章内蕴丰富，令人回味无穷。 C.“灯光”温馨美好，映衬出战争的血腥与残酷，深化了文章主题。 D.“灯光”明灭变化，暗示萨米梦想幻灭，表明他对现实彻底绝望。11.第段，第段都写到母亲温柔的声音，分别表达了“我”怎样的情感？（4分）第段：第段：12.赏析文章结尾两段的妙处。（5分）作业2：2016年长宁区一模忆江南方令孺天气真好。月光下，山川都像是浮起来了。清寂的广场上，只有我一个人在走。我买了一根甘蔗，一边走，一边吃。秋千架下仿佛有一个人在看着我，他是在惊讶么？我也不愿意独自在月下眺望了，想起中古时候的修道士，遇见山川美景，就不敢抬头，因为凡是美，都是诱惑人的。美景更增加人的寂寞，更引诱人的悲哀，所以古人独自对月的时候，总是爱饮酒，恐怕连他们自己都不知道是什么缘故。酒，真是一个寂寞人的最好的伴侣，能把冷漠化成朦胧。我吃完甘蔗，把渣滓用大张报纸包起来。因为有一天，我和友人谈心，我说要买一整根甘蔗独自吃完，这位朋友说：“你要是有那样的勇气，我就佩服你。”现在我要把这渣滓留给他看。记得廿六年春天，我忽然想作画，无意中把这意思说出来了，有一个人说：“你才没有这耐性呢”，我听了很不高兴。第二天我就动笔画，发觉自己对于画大有兴趣，在一枝，一叶，一片崖石，一簇树林之间，极感消魂的迷醉。我画得一张比一张进步。自己得意极了。后来抗战事起，我回到故乡，住在一座小破楼上，夜晚仍抽空作画；记得曾仿倪云林的石树，并临写他的题字，裱成册页，配镜框献给父亲，父亲把画挂在书房里，听来客评谈，自己就拈须微笑。自从故乡遭了敌人的蹂躏，这张画不知道可还存在人间？而我所最敬爱的老父就在我们远行之后逝世了！再也不会在藤萝萧瑟的庭院里看见父亲雍穆而翛然的风度，再也不会在寒夜的书斋里看见父亲白发苍苍在灯前垂首。故乡的庭院里每一片石，每一奈径，每一棵古树，每一个残缺浓荫的门，都和父亲的风仪连合着，我想到父亲，就连想到那些醇雅的情景，想到那些情景，就牵记到父亲。现在都完了，我失去了一生所最心仪的一切。我不能想，我是被这样一位朴素盎然的老人遗弃在这浅陋的坑中。家里来信说：敌兵进城，把城里的房子大半烧掉了，把我们家的凌寒亭也拆毁了。这座亭子共有三间傍着城墙，城墙像一座山，因为时间的古老，从砖墙缝里生出许多藤萝和灌木。亭子的左边是一片竹林，右边是一座尼庵，前面隔道女墙，就是一个小湖似的池塘，长年听到浣衣妇的碪杵声；夏天有很多孩子在里面游泳，记得有一次在这池塘里还淹死了一个十三四岁的男孩，我亲眼看见人把他从水里捞起来，他的母亲听到这消息，就像飞鹰落地一样，奔扑到这男孩的尸首上号哭，到现在事隔廿年，想起那情状，还有些怆恻。亭子的周围都是古木参天，有大可合抱的槐树，有枝干夭矫的五谷树，有双杆的梧桐，还有父亲亲手种的柏，石楠，柿和杉等树。这些树都是我几个兄弟的小名，父亲带着多少温良的深意把他们每一个名字都种植在土地上。看他把一瓢瓢的清水灌溉到树根上，是存着多少的希望！要是风雨的时候，这些木叶响动着，浑和成一片河流似的声音，或是被风雨激荡，枝条锐敏得像有人在旷野上号叫，这不正是他担心着远处的孩子们，忧心戚戚的时候吗？还有一片云石，是父亲从园后草丛里发现出来的，石上有不知道是哪一年代，是谁，镌刻着“立云”二字，字体苍劲，父亲欢喜得像发现一件宝物，把石竖起来，砌一座花台供设着，周围种着很多的书带草，细长的叶子，因为多年的生长，像狮子一样蹲伏在石下。这地方四时都有各种奇怪的鸟雀，啄木鸟的剥啄声，夜晚猫头鹰的颤叫；还有彩色的锦鸡，在竹林里穿飞。我小的时候，常常担心那华丽的长尾巴，会在竹林里碰断。小松鼠故意逗人似的捧着一个松果坐在窗台上玩耍。这地方是我们小时候的乐园，现在想起来还有无限的亲切，和一些甜蜜的感觉。亭子里父亲收藏了一些书画碑帖。这是我们看作圣坛不敢渎犯的所在，这次也被敌人扫荡完了！家里人又告诉我：当敌兵退出这城以后，父亲从山中归来，看见这样残破，并不十分痛惜。只因满地残书断帖，父亲一一拾起来，偶然有一两部还可以凑成完整的时候，就大喜过望。我写到这里，心上涌起一阵泉水似悲凉，想父亲一生爱书如命，平时再也不许我们随意翻动，这次竞如此糟蹋了！父亲所以不十分痛惜，是因为一般广大的伤亡，比起个人的损失又算得什么？可悲痛的有比这更大，更大的事，父亲是明白的。今晚因为看月光下的山川太美了，诱我这许多的沉思。如果回忆只给我枉然的磨折，以后该学中古的修道士，不再抬头看山川之美了。 注：方令孺（1897-1976）：作家，其家乡安徽桐城属广义上的江南，本文写于1941年后廿六年：指民国二十六年，即1938年。7. 赏析第中加点字“浮”的精妙之处（3分）8. 第段中作者写到古人饮酒，有何用意？（4分）9. 请分析“山川之美”在文中的作用（4分）10. 关于文中的“父亲”，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）A. 作者由学画引出春画的父亲，巧妙自然B. 父亲手植之树，寄托着他对女儿的希冀C. 江南之忆或因父亲而起，或因父亲而收D. 父亲是一个知书达理的书生，性格内敛11. 本文正文根本没有提到“江南”，但是作者为什么以“忆江南”作为题目？（5分）预习内容（按照学员课程计划，灵活安排预习内容）参考答案例题精讲闵行区：7.(2分)通过对记忆中泥土里小动物的真切描写，表达出自己对泥土的特殊感情。8.(3分)该句将在弥漫着泥土气息的小动物的回忆比作黑白老电影，(1分)通过黑白老电影的年代久远来写对小动物的记忆时间久远，(1分)把抽象的记忆转换为人们熟知的事物，(1分)表达了作者对现代的人无法亲近泥土和动物的无奈之情。9.(3分)作者运用十对比的写作手法，把古人对土地的敬畏和今人对土地的疏远进行对比，对人们远离泥土的表现进行了委婉地批评。10.(3分)太太的快乐说明人们需要联系泥土，泥土也能够给人带来快乐，为下文情感的进 一步发展作铺垫。11.(3 分)C12.(6分)在内容上，作者通过想象，描绘了一幅带有泥土气息的图景，抒发了对充满泥土气息的生活的渴望之情，也委婉地表达了对人们远离泥土的批评，深化了文章的主题;在结构上，结束