人教版六年级下册《圆柱的认识》教学设计.doc

圆柱的认识教学设计八步区莲塘镇新南小学 韦小宁教学目标（一）知识与技能：认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图，初步理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。（二）过程与方法：进一步让学生体验自主探究，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。（三）情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。教学重点认识圆柱的特征。教学难点圆柱的侧面展开图教具准备带有包装纸的圆柱体模型，多媒体课件教学过程一、复习旧知，引入新课。 师：同学们，我们学过哪些立体图形？生：长方体、正方体师：同学们能说一说长方体和正方体分别有什么特征吗？学生说出长方体和正方体的特征，今天我们来认识一种新的立体图形圆柱二、师生交流，探究新知。1、课件出示例1的情境图引导学生思考：这些物体都是什么形状的，它们有什么特征？ 2、整体感知圆柱。 说一说生活中有哪些圆柱形的物体。3、探究圆柱的组成。 小组合作探究一： 拿一个圆柱形的实物，摸一摸，看一看 圆柱是由哪几部分组成的？圆柱的上、下两个底面是什么形状的？有什么特点？ 用手摸一摸圆柱的侧面，你发现了什么？学生以小组为单位，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面，互相交流，有什么发现。4、小组汇报 随着学生的回答教师板书 底面 2个，圆形 大小相同 互相平行圆柱 面 侧面 1个 曲面 5、教师追问：你是怎样知道两个底面相等的？生：观察；画剪：把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；量直径：测量两个底面的直径，再通过计算，判断底面是否相同；把茶叶盒的两个底面拆下来比较。师：刚才同学们用不同的方法发现圆柱体的两个底面是完全相同的圆。请看电脑是怎样演示的。（多媒体把上下两个圆完全重合）6、认识圆柱的高。 (1)课件出示圆柱的高并演示画法。（出示两个高低不同的圆柱）师：同学们请看，这两个圆柱高低不同，那么 圆柱的高低和什么有关？ 生：圆柱的高低和两个底面之间的距离有关） 师：圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。师板书：高 画在图上连接圆心之间的距离就是圆柱的高。圆柱的高有多少条？（无数条）这无数条高的长度怎么样？请看课件怎样演示高有无数条且都相等的。板书： 底面 2个，圆形 大小相同 互相平行圆柱 面 侧面 1个 曲面 高 无数条，都相等 7、练习（1）指出下面图形中哪些是圆柱,哪些不是。（课件出示）（2）指出下面圆柱的底面、侧面和高（课件出示）8、指导学生动手操作：把一张长方形纸板的一边粘在木棒上，快速旋转，感受平面图形与立体图形的转换。 9、感知圆柱侧面展开图的形状。小组合作探究二： （1）圆柱的侧面展开后是什么形状？剪一剪，再展开。展开后的图形与圆柱的什么有关，有什么关系？（2）探究展开后得到的长方形(正方形)或平行四边形与圆柱的关系。课件反复演示圆柱侧面展开后变为长方形(正方形或平行四边形通过割补转化成长方形)，再还原成圆柱侧面的过程。 （3）要求圆柱的侧面积必须知道什么条件？（底面周长和高） 圆柱的侧面积=底面周长x高（4）练习: 一个圆柱的底面周长是31.4厘米,高是10厘米,它的侧面积是多少平方厘米?三、巩固深化新知，拓展应用。1、填空：圆柱体上、下两个面叫做（ ），它们是完全相同的两个（ ），两底面之间的距离叫做（ ），有（ ）条高，把圆柱的侧面沿高展开得到一个（ ），它的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。当（ ）和（ ）相等时，圆柱的侧面展开得到一个正方形。2、判断正误：圆柱的高只有一条。 （ ）圆柱的侧面展开图一定是长方形。 （ ）圆柱体底面周长和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。 （ ）圆柱的两个底面的直径相等。 （ ）四、巩固练习，解决问题。1、教材18页“做一做”。2、教材19页“做一做”。五、课堂小结，提升理念。师：刚才同学们表现都非常好，通过大家的研究探索，我们初步认识了圆柱，回忆一下:1、圆柱是由几部分组成的？2、它们各有什么特征？3、侧面沿高展开是什么图形？4、长方形的长和宽与圆柱有