任务驱动教学案例.doc

多层次任务驱动，培养创新能力 装饰电脑小报案例教学目标：知识与技能：让学生学生学会用图片、颜色、艺术字、边框四种基本方法来装饰电脑小报。 过程与方法：1培养学生收集、处理、发布信息的能力。2培养学生良好的信息素养情感与态度1培养学生的创新意识和创新能力。2培养学生热爱家乡的情感。3培养学生的审美能力。教学准备：1教师准备有关三峡知识的网页。2教师准备一些三峡知识的图片资料。3教师给每个学生准备几份只完成文字处理的电脑小报。教学过程：一、激趣引思，提出任务1教师与学生谈话，出示准备的几份办得比较漂亮的手抄报让学生欣赏。师：前不久，在我们东山小学举办了一次以三峡知识为主题的手抄报比赛，今天，老师就把部分同学的获奖的作品带来作为礼物送给大家，请大家欣赏一下。2学生欣赏完后，教师提出：“大家刚才欣赏完了这些小报，你发现了什么？”生：我发现了这些小报颜色都很漂亮（教师板书颜色）生：我发现了这些小报中的图片非常好，而且贴近主题（教师板书图片）生：我发现了这些小报加一些边框很漂亮（板书边框）生：我发现了小报中的文字很有特色。（板书艺术字） 3设置疑问，引入课题教师：用漂亮的颜色、艺术字、图片、边框装饰一下，我们的手抄报会变得非常漂亮。大家想一想，用这些方法装饰我们电脑报行不行？（出示课题：装饰小报） 4提出任务教师：请大家打开桌面的三峡小报文件夹，里面有几张只完成了文字处理的小报，我们今天的任务把它们装饰一下。评析：在本环节，教师创设出问题的情境，从学生日常生活中办的手抄报出发，让学生在问题中找到新旧知识的连接点，从而为新知的提出做好了辅垫。 二、分组讨论、尝试操作： 1分组：师：哪些同学对三峡风光感兴趣？（多名学生举手）师：你为什么喜欢三峡风光呢？生：三峡的风光太漂亮了，我非常喜欢三峡的风光？师：你们等会在第一小组的位置合作学习。 教师把分成学生三峡风光、三峡特产、三峡名人、三峡诗词四个小组进行学习。评析：注意与其它学科进行整合，让学生在信息技术课堂中了解自己的家乡，培养学生热爱自己家乡的情感。 2讨论师：看来大家积极性都非常高。那你想怎样来装饰这些小报呢？请在小组内讨论一下。生：我想用艺术字把我们小组的小报的标题改一下；生：我想在小报中插入一些和内容相关的图片；生：我想用美丽的边框把小报装饰一下；生：我想把小报的颜色改一改。 3自主探究师：同学们的想法真多，请大家以小组为单位试试，为了方便大家的操作，我给大家装备了一个三峡网站和一些图片资料，在桌面可以找到它们。（教师让学生自己先动手试一试，初步感知基本方法，发挥学生的主体性。） 4全班交流，解决基本问题。师：通过刚才的操作，你遇到了哪些困难，请提出来。生：我不会在小报中加上边框。师：这个问题很值得研究一下，谁来帮帮他？教师让会的学生上台演示，从而完成本知识点。全班交流解决用颜色、艺术字、图片、边框来装饰小报的基本方法。评析：教师提出本节课的基本任务，让学生展开讨论，明确任务，理清问题。根据自己的爱好选择喜欢的内容来尝试，同时为学生提供解决问题的途径、资料来源，从而达到基本的技能操作目标。并初步培养学生的收集信息的能力。 三、合作学习、完成任务师：大家都已经掌握了装饰小报的这些基本方法，如果你在装饰的过程中，用到什么新方法，遇到了什么新问题。请你告诉大家，教师将奖励那些有心人。请继续装饰小报。开始行动吧！评析：教师放手让学生在小组内操作或自己独立完成装饰小报的任务，在此环节中，有许多学生用到了刚才解决的基本方法以外，自己在探索的过程中还发现了许多新的方法来装饰小报，教师在巡视的过程中进一步了解了学情，并为学生的学习做了具体的指导。 四：效果评价，发布信息师：下面请看一看，每个小组装饰得怎么样？教师让学生进行演示、评价作品，并且让那些的新发现的同学给大家介绍新的方法。课堂教学的气氛达到了高潮。评析：充分发挥学生的主体性、想象力和创造力，让学生在完成任务的同时有了更深层次的学习，从而培养了学生的创新精神。学生在完成展示、评价作品的同时，他们的收集信息、处理信息、发布信息的能力有了极大的提高。 五、本课小结 小结：今天，我们在这里学会发用漂