20.液化、升华、凝华.doc

第20课时：液化、升华和凝华教材：初中物理第一册第四章第六、七节教学目标1. 认识液液化现象，了解液化的方法，知道液化放热。 2. 认识升华现象，了解升华吸热。 3. 认识凝华现象，了解凝华放热。教学重点认识液化现象，升华现象，凝华现象教学难点会判断液化、升华、凝华现象；认识“白汽”教学方法观察法、自学指导法教学用具烧杯、烧瓶、玻璃、大号注射器、乙醚、碘晶体课时安排1课时教学步骤导入新课冰会熔化成水，水会汽化成水蒸气，那么水蒸气能否再变回液态的水呢？学生举例说明：水蒸气升到高空，遇冷后凝结成小水珠开成云，落回地面就是雨；掀开沸水锅的锅盖，可以看到有水从锅盖滴下，这也是锅内的水蒸气遇到比较冷的锅盖凝结成的。可见，物质可以由气态变成液态，这是液化新课教学1. 液化液化：物质从气态变成液态的现象叫液化。液化的方法：降低温度指导阅读P57第一自然段，提出问题：上述例子有什么共同的特点？启发：物质都是由什么状态变成什么状态？发生变化的原因是什么？学生讨论归纳：所有的气体温度降低到足够低的时候都可以液化。白汽：我们常见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是空气中的水蒸气遇冷液化成的小水珠形成的雾状。水蒸气我们是看不见的，不要认为我们看见的“白气”就是水蒸气，这些“白气”是已经液化了的细小的小水珠形成了雾状。压缩体积大量实验表明，所有的气体温度降低到足够低的时候都可以液化。但要使气体温度足够低，需要非常复杂的低温技术。人们探索能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化？演示：图4-15实验实验表明用压缩体积的方法也可以使气体液化。 家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后气体的体积大大缩小，便于贮存。（学生阅读：长征3号介绍）有的气体仅靠压缩体积不能液化，必须使它的温度降低到一定程度后才能加压使之液化。液化放热实验：用嘴对着手呵气。现象：手变湿了，同时手感到暖和。解释：嘴里呵出的热的水蒸气遇到冷的手，液化成水，同时放热。液化和汽化互为逆过程，汽化吸热，相应的液化会放热。提高：为什么被100水蒸气烫伤要比100的沸水烫伤更严重？2. 升华和凝华 什么是升华和凝华 物质可以发生固态、液态间的相互转化，液态、气态间的相互转化，但物质能否从固态直接变成气态，从气态直接变成固态，中间不出现液态形式？演示：碘的升华和凝华（图4-17） 由学生回答刚才看到的现象：固态的碘没有熔化，而直接变成碘蒸气，停止加热，碘没有液化，而直接变成固态的碘。物质从固态直接变成气态叫升华。物质从气态直接变成固态叫凝华。 固态气态升华凝华教师举例以加深学生的认识：霜的形成；冰冻的衣服变干；冬天窗台上的冰花；用久了的灯泡会变黑；日光灯管的老化现象等。升华吸热，凝华放热 升华吸热应用：贮藏食物；人工降雨等3. 课堂小结利用板书进行小结作业P61 5、6；总结本章板书设计二、升华、凝华1升华：物质从固态直接变成气态 2升华吸热、凝华放热第六节 液