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教学资料范本中班几何教学经验编 辑：_时 间：_认识几何图形对中班的孩子来说是学习数学中的一个重要部分.幼儿数学知识的形成和发展与幼儿的心理结构发展.智力增长间存在着对应平行的关系.要使直观形象思维为主的4岁孩子真正掌握几何图形的特征是有一定的困难的.因为他们的思维是直觉形象占优势而对语言的理解能力不强.所以要让幼儿真正了解掌握几何图形必须利用多种感官的参与。通过本学期我对中班数学课的教学.特总结出中班几何教学的经验如下：首先是分析了解教材.掌握其意义.传授给幼儿正确的知识。例如：在说认识梯形这节课时.我们就把梯形定义为.梯形有四个角.四条边.有两条对着的平平的边.还有一条斜边.但通过我们仔细研究发现.这个定义是错误的.因为两条平平的边不可以是一样长的.梯形也可以有两条斜边。所以正确的来说.梯形有四个角.四条边.有两条对着的平平的边.这两条边不一样长.梯形有斜边。通过我们的研究讨论还发现.梯形的变化比较多.样式也比较多.根据这一特点我在课中特设立了“我是小小辨认家”这个游戏环节让幼儿根据梯形的特征一一认识这些各种各样的梯形。让幼儿在游戏中边玩边了解掌握各种各样的梯形。兴趣是孩子最好的老师.是幼儿扩大视野.获得知识.发展智力最重要的动力。为了培养幼儿对学习几何图形的兴趣.我每节课都要给幼儿充足的动手操作时间.让幼儿在实际操作中获得知识。例如在学习认识长方形这节课时开始我没有让幼儿动手操作.而是自己那着手中的一个大长方形一味的给幼儿讲.课后我调查了幼儿本节课学习的情况.结果幼儿掌握的不是太好。事后我就反复思考问题出现在那里.经过其他老师的指点我才醒悟原来幼儿对语言的理解能力不强.而我则整节课都在用语言传授知识.这样脱离了幼儿自身的操作活动.脱离了幼儿最感兴趣的游戏活动而“教”孩子学习.是一种死记硬背的教法.孩子所记住的.只是一种声音的系列或知识结论.不利于幼儿的思维和智力的发展.更无法激发幼儿的学习兴趣.孩子会很厌恶上课.出现不想上课的情况。通过对这节课的总结分析.我即使进行了改正重新设计了一节认识长方形的课.这节课我先让幼儿用不同长度的小棒自由拼摆长方形.让幼儿在玩中发现长方形的特征.再让幼儿根据自己掌握了解的长方形的特征来区分长方形和正方形。一节课下来幼儿很快的掌握了长方形的特征.而且学习的兴趣非常的高.老师也不用太多的言语去讲解.一切都让幼儿在玩中发现.在玩中学习。通过动手.动脑的活动.使幼儿在实际操作中学到了知识.加深了印象。在以后的认识几何图形中.我也多次让幼儿进行实际操作活动.通过幼儿对各种图形的拼摆.使幼儿享受到表现自我能力的乐趣.同时.培养了幼儿的耐心.细致.认真的工作态度.在活动中.幼儿手.眼.脑密切配合.协调一致.处于积极活动状态。拼拼.讲讲.玩玩.使计算和语言的有关知识有机的融为一体.互相渗透.促进幼儿创造力.想象力的发展.
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