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24 江雪 教学目标：1认识8个生字，会写6个字。2在诵读的基础上，背诵古诗，感受古诗的韵律美。3有学习古诗的兴趣。教学重点：1认识8个生字，会写6个字。2引导学生反复吟诵古诗，了解诗意，体会意境。教学难点：1在诵读的基础上，背诵古诗，感受古诗的韵律美。2有学习古诗的兴趣。课前准备：1教师：本课生字，词语卡片，文中插图（或课件），朗读CD。2课前读自己喜欢的唐诗。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、教师启发谈话：同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。2、出示雪景图：仔细观察图上画了什么。3、板书课题，理解课题意思。结合看图，读懂“江雪”就是江上的雪景。二、初读古诗，认识生字词1. 认读生字：借助拼音自由朗读，读准字音，圈出生字娃娃，把自己认为难读的字多读几遍。2.检查生字认读情况：开火车。强调“踪”“蓑”“翁”“径”等字音。3.指明读古诗，生评价。4.齐读。三、再读古诗，理解诗意1.听配乐朗读：你的脑海里浮现出了哪些景象，结合古诗，说说你都看到些什么。 生：山 师：有几座山？是一千座山吗？(不是，是指有很多很多的山，千山是夸张的说法，不是准确的数字。) 生：鸟 师：你的画面里有鸟吗？（没有，鸟儿都飞走了。）生：径（山中的小路） 师：径是小路。那万径就是一万条吗？（不是，这和千山一样，也是夸张的说法，是很多的小路的意思。） 师：这个“踪”是什么意思？（踪：踪迹，指人或动物的脚印，在本句诗中指的是人的踪迹） 师：这句中的“绝”和“灭”是不是一个意思，这样的画面大家觉得奇不奇怪？我们在看，后面还看到些什么。生：舟（舟就是小船。）师：有几条船？一条小船。孤：单独生：翁（老人） 师：描述一下这个老人（穿着蓑衣，戴着斗笠的老人）出示蓑衣、斗笠图片他在干什么？（一个人在寒江上钓鱼）2、现在谁来告诉大家，为什么会出现第一二句千山鸟飞绝，万径人踪灭的画面？（雪天，非常的冷）你觉得这是一幅怎样的画面？（荒寒孤寂）3、齐读古诗，背诵古诗。四、书写生字1、出示生字把生字娃娃从课文里请出来。2、翁：上下结构，“羽”字底；孤： 左右结构，三笔“提”，右边是“瓜”不是“爪”；径：注意与“经”字的区分；钓：注意与“钩”字的区分。3、练习按照田字格书写汉字。
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