《月亮和云彩》的教学设计doc.doc

16、月亮和云彩的教学设计葫芦岛小学杜亚荣教学目标：认识10个会认字会写7个会写字。学习新部首“禾字旁”。 正确、流利的朗读课文、背诵课文。 培养仔细观察、认真思考的习惯。 教学重点：指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。 教学难点：理解李小文的做法，感悟到遇到问题善于观察，勤动脑筋，就嫩很好解决问题。 教具准备：生字卡片、幻灯片、小黑板。课时安排：2课时 过程设计： 第一课时1、 谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢? 请大家看第16课,看看书上的小朋友在看什么? 2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题) 3、学生齐读课题指导认识“亮”“和”“彩”二、初读课文,感知课文内容 1、学生自学课文和生字 指名读课文,其他同学认真听后评价。 师:你能像他那样读吗? 学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。 同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。) 2、 检查自学情况 指名认读生字的音节和词语 “开火车”读,看看哪节“车厢”断节 师:出示课后认读的生字(音节和词语卡片) 学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。三、再读课文,了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利) 2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。四、朗读感悟 1、指名朗读课文 2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。 3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿-一会儿-”说话。 4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。 师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。 过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的? 6、指导学生学习第四自然段 指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的? 五、小结：学了这课课文,你有什么收获?第二课时一、复习引入: 1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答。) 2、那么李小文说得对吗? 学生汇报自己观察的结果。 二、巩固生字,指导书写。 1、师出示本课生字卡片,指名读。 2、“开火车”读,赛读。 3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾” 5、指导书写：指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。三、词语积累 1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。 (学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识。) 2、读读“词语花篮”中的词语。 3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。四、总结全文1、学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。) 2、师:同学们,生活是丰富多彩的,但也总是在不断变化