研究性学习—创建绿色校园之我见.doc

创办绿色校园之我见 研究性学习课题的有关人员：高X（X）班课题小组组长：XX课题小组组员：XX、XX、XX课题小组指导老师（签名）： 内容提要： 首先，明确本次课题研究的目的是使同学们在认识优美的校园环境对同学们影响的基础上，开动脑筋，科学分析，结合实际情况，应用学到的有关知识，为创办绿色校园提出自己的一些建议。然后，我们的课题小组在本次课题研究中采取了较为科学的研究方法。主要有：上网，上书店查找相关资料、询问园林管理员、执教多年的老师、小组讨论、分析。其次，经过我们课题小组好几天的努力，克服了种种阻碍，结果这次的研究性学习已达到预期的目标，取得了成功。最后，通过我们课题小组的共同讨论分析我们最终得出了一个结论创办绿色校园应该做到校园的绿化与校园理念的绿色化，使得两者有机结合相互促进。关键词：创建 绿色校园 理念 建议 序言：随着经济的快速发展，导致经济环境的破坏。早些时候这种污染是较简单的，最早是粪便污染，然后是微生物污染，耗氧有机物。到80年代之后，随着经济的高速发展，这种污染是越来越严重，越来越复杂，像二氧化硫、颗粒物、酸雨、重金属、垃圾等等。到2000年产生温室气体、二次污染、工业废弃物等等。这些污染造成了大气的阴霾天气，水体的污染造成了大量的死鱼，酸雨造成了大片的森林死亡和电子垃圾堆积成山。大气污染对人体健康危害，细颗粒物每增加10g/m3，肺癌死亡率增加8%，总死亡率增加1.5%。水环境的污染符合也日益严重，水环境的复合污染比较明显，流域的污染很严重，新型的污染物显现。像氨氮、总氮、大肠杆菌严重超标等。新的污染物不断涌现，危急着人体的健康。这是我国的环境污染现状，而且世界发达地区的环境问题也相当严峻。正是由于环境问题的如此严峻所以这次课题的的研究显得具有很大的现实意义。不但能提高我们的环保意识，为创建绿色校园提出一些可行的建议。还能锻炼我们的独立思考能力及团队协作精神。 正文： 校园就像老师、学生们的第二个“家”， 由于环境对人有潜移默化的影响作用，因此这个“家”要有一个好的环境显得十分重要。总体来说，一个环境绿色、优美的校园，能陶冶老师、同学们的品性，给予人们多一点宁静，多一分理性又不失朝气与活力。一个有绿色理念的学校会给予，老师、同学一份便利，一份舒坦。具体说来，一个一个环境绿色、优美的校园对于人们的身体健康有很大的益处，带来这种益处的主要就是环境中的绿色植物。绿色植物对人主要有以下几种益处：1）绿色植物依靠光合作用维持生长，吸收二氧化碳，释放出人类维持生命的氧。2）绿色植物的绿颜色由于波长较短，成像在视网膜之前，促使调节放松，使眼睫状肌休息，减轻眼疲劳。常看绿色对视力保健有益。3）绿色植物能释放出负氧离子。绿地和森林里的新鲜空气中含有丰富的负氧离子，在森林里每立方米空气中高达2万个以上，而在城市室内空气中只有40-50个。负氧离子被吸入人体后，能直接作用于神经中枢系统，提高脑啡肽水平，使人心情舒畅，精力充沛，还可以可以调节大脑皮层的兴奋和抑制过程，提高机体免疫能力。4）植物能减弱噪音，因而有利人健康。据测定，城市公园的成片树林可减低噪音26-43分贝，绿化的街道比没有绿化的减少10-20分贝；沿街房屋与街道之间，留有5-7米宽的地带种树绿化，可以减低车辆噪声15-25分贝。5）林木等植物能防风固沙，加速降尘，对大气中的粉尘有明显的阻挡、过滤和吸收作用。据测算，在绿化的街道上，空气中的含尘量比没有绿化的地区低56.7%；草地上空的粉尘量只有裸露地的1/6到1/3。6）绿色植物能够吸收毒物，杀灭病菌。由于城市交通和工业的发展，人们大量燃烧各种矿质，产生大量的一氧化碳、二氧化硫、铅蒸气、乙烯及氮氧化合物等有毒气体。由于绿色植物叶片有很多气孔，能大量吸收它们，使林中空气洁净益健康。每公顷柳杉林每月约可吸收60公斤的二氧化硫，柑橘林的吸收量比柳杉要高一倍。综合以上资料，我们经过讨论对创建绿色校园提出一点建议，主要从两个方面入手让校园“绿”起来和校园理念的绿色化。（一）让校园“绿”起来（1）可以成立学校环境管理小组。负责学校环境的护理、修善。定期派洒水车到校洒水；维护操场；定期将落枝落叶收集起来进行燃烧并将其作为草木的肥料；插放警示牌，如请将垃圾放入垃圾桶等。（2）确保学校的绿化面积足够。一般来讲，一所中等规模的学校其绿化面积基线应为。若学校本身的占地面积有限，扩展绿化面积比较困难，建议可以在空间扩展上做文章，如将绿化带在墙面、校园围墙、阳台等位置进行规划，一样可以达到增加绿化覆盖面积的需求。（3）对绿化所用植物的选择要讲究科学、合理。如在选择绿色植被时，可以考虑到污染性少，少毛无刺，没有刺激性气味，或具有形态、色彩、气味美，或具有一定的历史、文化内涵的植物，以及草坪的耐践踏程度等都得进行考虑。在教学区忌栽植飞扬花絮的树木（如杨树）和一些起过敏反应的植物；校道两侧或大门两侧种植树形优美的秋色叶植物银杏或常绿小乔木石楠，会增加学校的优美感和舒适感；（4）绿色利用植物对阳光、燥音的阻挡作用，对植物进行合理布局。在离窗一定距离处栽植较低的常绿乔木桧柏，既可适当遮挡阳光又可保持通风；运动场与教学区之间应用树木组成繁密的树带，以免上课时受场地活动的声音干扰；校园周围多采用乔木与藤本混合栽植，形成一层浓密的绿化带，来创造一个安静的学习环境；在校道，教学楼内部栽植树木，既可吸收灰尘又可供在校的人们欣赏。在屋顶可建立园圃，既可使本来暗无生气的屋顶充满生机，还可以适量的解决屋顶夏季的酷晒高温问题；可以把一些易于栽培成活率较高的盆花摆放于教室的窗台，既能美化环境还能调节室内的空气质量，这也是一个扩展绿化空间的好方法；最后在教学设施内部的面积小、采光差等不利条件下，利用适宜挪动、节省空间的组合花架和吊兰可以这一的问题。根据季节的转换，将盆栽的不同植物有机组合，利用空中空间的，搭配出一个富于变化、实用的小景观，为不起眼的角落、长廊、“死角”增添色彩。（5）可以由学校环境管理小组号召领导全校同学变废为宝，以班级为单位对生活废品（如纸屑、饮料瓶等）进行及时收集，分类。对自己所属卫生区内可回收利用的废品进行打扫回收。每双周一次组织一次收交，各班将本班收集的废品进行整理并及时变卖，废品创收纳入班费管理与使用。学校环境管理将根据各班废品回收情况进给分评定，及时公布并纳入优秀班级评选中。（6）学生本身要认识到绿色环境的重要性，并积极参与到各种环保活动中去。（二）校园理念的绿色化（1）校园的硬件设施的建设导入“绿色”理念。学校建筑用料应选择环保的材料；学校对楼梯、拐角、空地、长廊要合理布局、发挥各自的使用目的，同时还要尽量考虑人性化的需求，如楼梯的采光、拐角的缓冲和防护、空地的平整和绿化、长廊的设计和利用等，都要力求将这些地方做到“绿色化”、“人文化”。 通过校园自身的植被布局调控局部空气质量、噪声污染、垃圾和污水排放等，使校园内形成一个清洁、优美、生态良性循环的环境。（2）发挥视听媒体功能，营造环保教育氛围。学校将环境保护宣传作为重点，设立环保教育宣传栏、制作环保宣传标语（牌）。组织班级进行环保板报竞赛，不断为环境教育营造浓郁的氛围；利用广播，在课间操时间集会，表彰每周环保之星，和获得流动红旗的班级。利用升旗仪式、主题班会，开展环境知识教育。倡导全校师生爱惜一草一木，不乱丢垃圾，养成文明的行为习惯，每学期学校都要评选表彰一批校园先进绿色班级，文明学生。激励那些既讲行为更为文明的班级、学生。并对每一个学生一学期的行为进行记分，纳入德育考核成绩中，使关爱环境由自发走向自觉。而学生们在这个过程中也要主动参与，使自己的行为合乎绿色环保。（3）教育理念“绿色”化。当今社会，面对学生的全面素质成长和教学以人为本的需求，教师的教学方法也要融入适当的“绿色”理念。如师生关系的互相推动，使原有的填鸭式、灌输式的教育方式，转变为沟通式、探讨式，这里面更重要的是教育者与学习者的相互尊重和理解，在这一基础上学习势必会“轻松”一些、自主一些，这种“润物细无声”的教育理念本身也是一种“精神绿色”的很好表现。（4）启动健康教育，提高学生心理素质。这也是校园教育“绿色化”的重要环节。由于过于强调应试教育，最终在学生的全面素质成长上可能会出现了一些偏差和问题。这需要在学校、家长、教师和学生之间建立一个绿色通道，如：心灵呵护站等，在一个和谐健康的氛围下，提高对学生的心灵关注，增强学生的自信，培养敢于担当、积极承担的精神。让学生总是充满活力，积极向上，形成一种校园氛围。总结起来：要建设真正的“绿色校园”，首先就要创造一个环境绿化的校园，再使校园理念，思想绿色化（如环保的思想习惯）。最终使两者相互促进，绿色校园促进校园理念，思想绿色化，校园绿色化的理念，思想又反过来帮助建设绿色校园，这样最终形成良性循环。这也是这些具体建议的一个核心。 招论：本课题组的研究成果：详见上文对创建绿色校园提出的两大方面的建议。本课题研究的意义是： 1）在知识层面上：不但增加了我们的环保知识，而且提高我们的环保意识，还为创建绿色校园提出一些可行的建议。2）在自身技能层面上：不但锻炼了我们的独立思考、分析和创造的能力。增加了我们的团队协作精神。 注释：脑啡肽：神经递质的一种。又被称为“脑内吗啡”，对脑细胞具有独特的作用，能激活处