【教学设计】《小作家》（教科版）.docx

小作家育华中学 付老师 教材分析小作家激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。在教学时可以引导孩子结合自己的生活体验，走进“小作家”的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读在头脑中勾画小作家的可爱形象，激发学生的想象欲及写作兴趣。 教学目标【知识与能力目标】正确、流利，有感情朗读诗歌，会认本课生字以及由会写字组成的词语。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。【情感态度价值观目标】读懂课文，理解课文，让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。 教学重难点 【教学重点】有感情地朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。【教学难点】读懂课文，理解内容，让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话激趣，导入新课1. 小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧!同学们，你们有自己的梦想吗? 今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗?就让我们走进小作家寻求答案。2.板书：小作家3.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读惦念 杂志 封面 图画 杂志 清晰 爬起来 抚摩 欺负 安慰（2）我会写4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。三、再读课文，整体感知：1.认真朗读课文，想一想：课文主要写的是什么事？课文中的小孩子人小心不小，他盼望自己构思、自己写作的童话发表。于是日有所思，夜有所梦，果然梦想成真的故事。2. 自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?晚上爬起来写童话、做的梦。四、三读课文，深入感悟：在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。（1）学习课文第一段，找出孩子为实现愿望而付出的努力的句子：我悄悄地爬起来，拧开台灯，在昏黄的灯光下，创作我的童话。不打扰家人的休息（2）当我完成创作时，我有什么行动，心情怎么样？写完后，得意地放进书包里。第二天早晨，就悄悄地把童话寄了出去。心情很高兴。（3）创作寄出去后，我的心情怎么样？用文中词概括。时时惦念体会小作者极度盼望童话发表的心情。读一读，把“我”极度盼望的心情读出来?果然在一天梦见了。（4）我梦到了什么？那本新出的杂志封面上，印着色彩鲜艳的图画。在图画的空白处，居然有了我的名字。（童话被发表）（5）当我兴奋地把这个梦告诉我的朋友，朋友有什么反应？我被嘲笑，几乎要哭了。小白冲我汪汪；小妹妹安慰我；后来同学们称我“小作家”（6）探讨：朋友们为什么称我“作家”？从哪里可以看出？我的作品被发表（我可以为我的作品而骄傲了）（7）思考：小作家在整个事件中他的心情是如何变化的？完成后（得意）寄出后（盼望）梦见后（兴奋）告诉朋友后（难过）发表后（骄傲）（8）我们要向文中的小朋友学习什么？追求梦想的努力。面对挫折的勇敢。“骄傲”是成功后的自豪感，更是努力后的成就感！ 五、课堂总结，拓展延伸半夜爬起来写作，这种行为着实让我们感动。或许你会半夜里听自己喜欢的歌曲，或许你会半夜里偷偷玩游戏，有谁会像文中小男孩那样执着，让我们走进“小作家”的心灵，感悟他的人格魅力，让他成为我们学习的动力。追求梦想的句子1.未来在我们手里，我们追逐，执着，坚持着。 2.让我们都拥有梦想，勇敢地去追逐梦想吧！小小的心灵，大大的梦想，它会让你的人生变得充实而快乐！ 3.我们是一群健壮的鹿，在草原上张扬地奔跑，我们在努力追逐梦想，追逐未来。六、课堂训练在括号里填上适当的词。悄悄地（ ） 轻轻