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2009-2010 上蔡一高 心理健康教育的总结 一年来，我们穷尽智慧，历经艰辛，用创造性劳动换来了喜人的果实。 一、达成共识在上蔡一高开展心育难度较大。开始教师迷惑不解，有的甚至公开反对，阻力较大，困难重重。其中最根本的原因是他们不知道什么是心育，怎样进行心育。为了赶走拦路虎，我们组织教师学习河南教育、人民教育和学生心理健康教育全书上的有关文章，并认真开展讨论。通过学习，大家明确了心育在当今基础教育中的重大价值，建立了心育观，形成了必须开展心理健康教育的远见卓识。二、构建组织学校成立了心理健康教育领导小组。校长李爱民任组长，心育辅导员李华任副组长，班主任为成员。三、强化措施为了使心育工作落到实处，学校采取了一系列切实可行的措施。1、明确分工。组长负责全校心育工作的组织、协调和监控。心育辅导员对班主任进行业务指导，并对全校重症学生进行教育。班主任对自己班开展心育活动。2、保证时间。教导室把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教育有序进行。3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发现工作不到位的现象，及时督促。4、榜样示范。在心育活动中，朱瑞瑞、王辉、王提等教师教法得当，效果明显。学校召开座谈会，让他们介绍心育经验，大家深受启发，受益匪浅。5、落实待遇。每期心育活动，学校按任务轻重计算教师的工作量，使教师觉得心育不是额外负担。当个别教师心育工作特别出色时，学校给予适当奖励。四、心育内容在心育活动中，我们学校主要选择以下内容开展活动。1、学生如何与教师交往（1）学生应该懂得：教师既不是完美的，也不是万能的。师生关系的沟通是双向的。（2）教师应该明白：提高自己的威信。明确自己的责任。教师要主动与学生交往。关心学生，尊重学生。教师要为人师表。教师要有丰富的知识和高超的课堂艺术。教师要信任学生。注重品德修养，成为学生学习的榜样。2、个性测验法 （1）投射法个性测验； （2）问卷法个性测验； 3、优生优良性格的培养 （1）加强自我意识，正确对待自己、他人和社会。 （2）增强心理耐受力，不断提高性格的意志品质。 （3）培养乐观向上的积极情感。 （4）积极参加各项有益活动，努力形成优良性格特点。 4、学习困难学生的教育 5、心理健康的保护策略（1）反向作用；（2）压抑作用；（3）文饰作用；（4）投射作用；（5）合理化作用；（6）转移作用；（7）补偿作用；（8）升华作用；（9）正视作用；五、心育方法为了使心育达到预期目标，我们采取了以下方法。1、班级集体授课；2、具有相同心理特征的学生同时教育；3、单个谈话，对症下药；4、观察记录，信息反馈。六、心育收获一年心育，春种秋收，倾注心血，喜摘成果。1、教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。2、班主任积累了一定的心育经验，与学生一起成
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