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文档简介

教学资料范本合作意识和能力的培养编 辑：_时 间：_游戏是一日生活的重要部分。在游戏中（区角、建构、户外等活动）幼儿不能很好的合作。表现如：在一些幼儿遇到困难的时候（如搬不动积木、不知道怎样搭建等等）。不知道去求助别人或老师、大部分的孩子只是个人玩个人的、只有很少的幼儿能合作完成一件事情。还有的小朋友因为想玩一件玩具、不知怎样和别的小朋友协商、只好用攻击性行为来解决。我在不断的教育教学探索实践过程中、深深地感觉到幼儿合作意识和能力的培养是至关重要的。合作是指两个或两个以上的个体为了共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起、通过相互之间的配合和协商（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益）、最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动、对于孩子来说、在游戏、学习生活中、能够主动配合、分工合作、协调解决问题、使活动能够顺利进行下去、同时每个人都从相互配合中实现目标、这就是合作。教师要能够把握幼儿各种行为动机、及时进行指导。在现在家庭中、大多是独生子女、因而被父母视为“小皇帝”“小公主”、幼儿之间的合作互助行为更为少见。更为多见的是孩子自私自利、霸道、专断行为等。在目前、有的幼儿教师虽然能意识到幼儿合作的重要、但对合作的含义并不解、对幼儿指导有欠缺、幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力、不会协商、不会合作、也不会交流。在发生矛盾的时候、而往往采用的是告状和攻击性行为来解决。在别的幼儿遇到困难的时候、也不会有意识地帮助别人来解决、而只是不予理睬。在我们班孩子中、出现这样典型的例子。我根据一定的了解和观察、通过以下几种方法来提高幼儿的合作意识。一、 教师要为幼儿树立良好的合作榜样教师是孩子心目中最有威信最有说服力的。教师的言语会潜移默化地影响到幼儿。如：我在讲故事的时候、做了一个与上课无关的动作、打了一个喷嚏、孩子也跟着你学。无论在教师与幼儿、教师与教师、教师与保育员之间相互配合协作、都会对幼儿产生直接的影响。如：在另一个教师上课的时候、她负责组织幼儿、我就帮着拉桌子、摆玩具、分发各种玩具材料。保育员则进行桌面和地面的卫生清扫。在这个无形当中为幼儿提供了好的行为榜样。反之、教师之间、教师与保育员之间的某些不合作行为、也为幼儿产生直接的消极影响。因此、教师要注意自己的行为、我对有合作行为的幼儿进行鼓励和支持的同时、也激发了他们的学习的兴趣。二、 激发幼儿合作的动机幼儿园与家庭对幼儿的发展来说是非常重要的。在幼儿园中、幼儿在一起游戏、学习的机会很多。如：玩娃娃家、看图书、搭积木等。教师应想出办法为幼儿创造提供同伴合作的机会、我们在进行一次小组作画的过程中、让幼儿充分感觉各种不同角色的乐趣。有的幼儿准备材料、有的调颜料、有的要作画、这就需要幼儿之间的合作。我告诉调颜料的小朋友：“瀚臣、你需要什么东西、你可以和周航商量着去拿、我看你们俩配合好不好？”两个人很快准备了要用的东西（笔、颜料、颜料盒、水）就开始干起“活”来。画画的李子昂就很主动地找他俩说需要
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