【教学设计】Module 5 Unit 1（英语外研二上）.docx

Module 5 Unit 1 At 7, I get up.本课时编写：合肥市梦园小学 罗小燕教材分析本模块的话题是谈一天的主要作息时间和活动。本单元的课文是Sam的妈妈给他买了一只鹦鹉，Sam利用海报展示自己一天的主要作息时间与活动，鹦鹉则不断重复Sam说的话。课文以Sam自我介绍的形式说明其主要作息时间。自我介绍是朋友之间增进了解的一种有效方式。教师可以带领学生进行自我介绍，也可以引导学生以此方式介绍他人的作息时间、动物的生活习性、某一夏令营的时间安排等。教学目标【知识目标】1. 学生能够认读、运用get up, poster, go to school, have, lunch, have lunch. 2. 全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子： At 7, I get up. At., I.【能力目标】1. 学生的听说能力能够得到提升。 2. 学生能够说明自己一天的主要活动和作息时间。 【情感目标】1. 学生能够培养健康的作息时间和活动。2. 通过参加TPR活动体会英语学习的乐趣，体验英语活动的特点。 教学重难点【教学重点】全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子： At 7, I get up. At., I.【教学难点】对于各种活动的说法掌握起来也许会有困难。 课前准备多媒体设备，挂图 教学过程Step1热身导入1. 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。2. 全班学生一起唱Module 4 Unit 1活动1的韵句。引入本单元内容。3. 展示活动1 的挂图，请学生观察图片，告诉学生：“Mr Smart叫Sam赶紧起床，因为她送给Sam一只鹦鹉。这只鹦鹉可不简单，它会学人说话。我们来跟它学习吧” 4. 播放活动1的动画，组织学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，直到学生能够正确朗读语句。需注意“get up” 一般情况下都采用连读，教师应当提醒学生。【设计意图】听唱歌曲能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行了复习。导入也很有趣，并使学生们了解了重点句型是什么，建立了初步印象。Step 2 任务呈现 教师告诉学生：“今天我们要了解大家的作息时间，看看谁的作息时间更合理：那么怎么介绍自己的作息时间呢？我们赶快来学习吧。”【设计意图】首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。Step 3 课文学习 1. 教师说：“现在我们来跟着Sam和他那只喜欢模仿人说话的鹦鹉来学习吧，看看我们能不能比鹦鹉模仿得更好。”2. 展示Unit1活动2的挂图，请学生看图。教师帮助学生理解课文语境。3. 播放活动2的动画，请学生完整听一遍课文。再次播放录音，请学生逐图跟读：在逐句跟读过程中学习本单元要求掌握的内容。4. 学习短语“getup，gotoschool,havelunch”。教师可以请学生边重复句子边做动作。在学生能够看图正确朗读课文后进行扩展训练。请学生和鹦鹉比赛，朗读动词短语5. “at.”也是本单元的重点内容，由于学生之前已经学过数字，难度不大，教师可以利用这个机会带学生复习。把数字从1到12代入“at”复习两遍，然后进行说时间比赛。教师说：“Igetup”然后出示时钟，请学生说出“at”，看谁说得又快又好。6. 学习单词“poster”，出示多种海报图片。教师领读，请学生看图跟读，并告诉学生：“学习完本模块之后，我们也可以像Sam样，制作海报来介绍自己一天的主要作息时间和活动。”7. 请学生分组、分角色朗读课文。【设计意图】此环节首先让学生对课文的故事情节了解，并充分理解课文的语境，然后对重点句型和单词进行了讲解。讲解中不宜涉及语法，才能符合小学生的学习方式。利用旧知搭建新知，方便学生理解吸收。Step 4 训练巩固1. 完成活动3。请学生看图，听录音并跟读。然后请学生两人一组活动，以为学生做动作，另一位学生根据动作说句子。2. 完成活动4。请学生看图，了解熊猫的作息时间和活动。教师带领全班看图说语句，然后请部分学生戴上熊猫面具进行展示。【设计意图】 这是一个操练活动和输出活动，操练活动应当全班进行，效率高。小组进行的输出活动则能检测出学生们对知识的掌握情况，同时也为下一个自主性活动做了铺垫。Step 5 任务完成1. 教师告诉学生：“我们已经学习了怎样介绍自己一天的作息时间和活动。现在我们来分组介绍吧，比一比小组内谁的作息时间更健康。”2. 学生进行小组活动，相互介绍自己一天的作息时间和活动。3. 教师请部分学生向全班展示。全班选出健康作息时间，所有健康的作息时间均可入选。4. 教师告诉学生：“下节课请同学们带来一些照片或者图片，来展示你一天的作息时间和活动，让班里的其它通信更了解你。”【设计意图】这是一个个别输出的任务活动，能够让学生在真实情景中学会与人沟通本节课的话题，既巩固了知识，也提高了表达能力、沟通能力，实现了本节课的情感态度目标。同时