《提灯女神》教学设计.doc

提灯女神教学设计 教学目标 1.知识与能力：用“不是就是”“不仅还”造句。有感情地朗读课文。理解课文内容，体会南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神，并体会作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。 2.过程与方法：运用联系上下文的方法理解课文内容。感受南丁格尔的精神，体会作者的写法。 3.情感态度与价值观：在朗读、想象等方式中品读课文，感受南丁格尔的精神，并受到感染熏陶。教学重难点 理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神，并体会作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学准备多媒体课件与相关资料教学时间一课时教学过程 一、提出任务，激趣导入 出示生字，指名读，读准字音，争取做到正确流利地朗读。二、精读课文，感受精神 （一）自由读14自然段，思考：南丁格尔当护士遇到了哪些阻力？ （1）学生自由发言 （2）教师出示：ppt（板书：气急败坏 急着喊道） 过渡：既然南丁格尔遇到了那么多的阻力，那么又是什么促使她坚持着梦想呢？从文中找找。 南丁格尔有个坚定的信念。她认为，一个人是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。 （二）自由读59自然段： 过渡：南丁格尔既然选择了护士，实际上就是选择了辛苦的奔波，劳碌的生活，放弃了贵族的优越生活。 思考：那么课文主要介绍了南丁格尔的哪些事例？ （1）小组讨论。 （2）合探：不顾家人反对当护士；志愿参加贫民窟紧急救护工作；组织护士志愿队，赶到前线去救护伤病员；用公众捐献的资金创办世界上第一所正规的护士学校。 三、研读课文，品味句子 1.南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人。（课文第五自然段） 抓住“不顾”“ 志愿”“日夜奔忙”等词，体现了南丁格尔什么精神？（忘我工作、无私奉献） 2.南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护病人。 南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护病人。 比较两句话，哪句好？为什么？ 第一句好：她是自愿去的，说明她心中有病人。 她是自愿去的，冒着生命危险去的。 3.南丁格尔是个怎样的人？从哪里可以看出来？（小组讨论） （1）南丁格尔是个热爱护理事业的人。 A、她认为，一个人是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。B、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营房里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换药。 （2）南丁格尔是个具有奉献精神的人。 A、她不顾个人的安危，志愿参加紧急救护工作。在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。B、后来，她用公众捐献的资金创办了世界上第一所正规的护士学校，倾注毕生精力培养护理人材，并为现代护理学奠定了基础。 4.人们为什么称她为“提灯女神”？ （1）汇报。 （2）合探：南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营房里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神” 注意：“不是就是”体现了南丁格尔什么精神，并造句。 5.南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。（课文第七自然段） （1）此句在文中的作用？（承上启下） （2）南丁格尔是怎样做的？ （3）用“不仅还”造句。 四、深化认识，延展追探 既然南丁格尔在护理事业有那么大的贡献，那么世界又给予她