聋生书法兴趣的培养(论文).doc

聋生书法兴趣的培养在聋校开展书法教学，利于提高聋生的书写能力与艺术素养，对聋生的全面成长具有一定的作用。但在教学实际中学生往往感觉到书法练习单调、枯燥，难以积极主动地学习训练。兴趣是最好的老师，如若学生对教学与训练内容不感兴趣，只会事倍功半。因此在教学中培养学生对书法学习兴趣，就显得尤为重要。在此方面，笔者做了些尝试。游戏提笔。为了增强学生执笔的技能，我研究五指执笔的方法，并将其游戏化，把静态的执笔过程动态化，由拇食指捏住笔管到五指协调用力变化，学生对这个过程很感兴趣，不自觉地模仿。我把用坏了的毛笔改造成一个训练指力的工具，在笔管下端坠上一定量的重物，让学生相互比试，看谁执笔时间长，学生的参与积极性大为提高。报纸上的自由书写。学生最初进行练习时，往往自信心不足，我就让他们自由在报纸上书写，体会毛笔的书写特性。学生感觉不到限制与束缚，常常可以大胆地写画，在这个过程中渐提高了毛笔的驾驭能力。强制书写。兴趣也并非是自发养成的，学生不入门时难得其妙，强制让其完成一定量的书写也不失为一个办法，在这个练习过程中，教师针对一点进行相应的指导，使其感觉到在教师的指导与帮助下个人取得了一定的进步，进而增强自信心，也有可能爱上写字。所以我经常在学生练习兴致减弱时提出一定的数量要求让其完成。比赛。要抓住聋生好胜心强的特点，就同一个笔画、同一个字，让他们相互比赛，看谁写得好，学生常常会跃跃欲试。教师要根据学生的完成情况进行客观的评价，不求全，但求讲出其某一点上的具体进步与长处，让学生信服，这样的评价也会逐步促进学生评判能力的提升。展示。当学生学习了一段时间后，要及时地开展活动，让学生把学习情况“展示”出来，张贴他们的作品，让他们感受成功的乐趣，虽然他们的书写很稚嫩，但当其作品在公共场所张贴出来时仍能很大地刺激他们更进一步地去练习与提升。可以把这种展示活动常态化，以持续增强学生的练习积极性。作品赏析。引导学生欣赏艺术家的优秀作品，感受到艺术的美，就像有个具体的目标在吸引着他们一样，他们所叹服的刚劲、挺拔的正楷字亦有可能把他们引入艺术的殿堂。在作品赏析同时可把教师、学生写得较好的字放在一块，与大家相比，认识到大家书写的魅力所在，立志写好字。视频观看。网络上有种种书法楷书教程，可以有选择地让学生观看，便于学生跟学跟做，更直观地认识笔画特点与成形的技巧，同时也可激发学生思考为什么同样的书写过程却是形态大不相同的笔画与字形，教师再适时引导，使学生明白“冰冻三尺非一日之寒”“梅花香自苦寒来”的道理，能耐得住寂寞，能坚守有成，不断提高自己的书写水平。另外，我还采用对学生进行物质奖励(发点儿小吃)、精神奖励(评书法小明星)等措施，要对学生多进行生活关爱，让他们感受到来自老师的关爱，知道老师是为他们的健康成长着想，达到“亲其师信其道”，自愿像老师一样练习好书法。总之，教学中要针对学生的心理特点及学情，及时调整、设计各种教学与练习形式，让学生在教师指导下渐悟渐进，并让学生能认识到个人的进步。对于某一知识的学习总是学生能学会、学好才会真正地乐于学习，书法也是如