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文档简介

学，才能培养学生的学习兴趣。总之，要想很好的体现以上几点，必须在教学过程中设计适当的活动，引导学浅谈数学教学活动教学活动是师生积极参与，交往互动、共同发展的过程：数学教学活动是一项不同于其他科目的一种特殊活动，它应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发创设有助于学生自主学习的问题意境，让学生进入这个意境之中，引导学生通过实践，思考探索和互动交流，获得数学的基础及基本技能，使学生有丰富的活动时间和经验，促使学生自主地、富有个性地学习，不断提高学生发现、分析、解决问题的能力，在具体的教学中，把基本理念转化为自己的教学行动，正确处理好教师与学生在学习中的地位，教师是导演，学生是演员，在教学中，注意启发学生积极思考，发扬民主教学，做好学生活动的组织者，引导者和合作者，激发学生学习的兴趣，挖掘学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，在使用和应用教材方面，积极开发，充分利用，为学生提供丰富多彩的素材，关注学生的个体差异，做到因材施教，有效地实施教学，使每个学生都得到充分的发展，合理运用现代信息技术，提高教学效益。具体做到以下几个方面：（1） 注重课程整体目标的实现。数学教学要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度有机地结合起来，整体实现课程目标。无论是设计，实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，都要重视学生获得知识的技能、挖掘教学内容中可能蕴涵的知识延伸，激发学生的学习兴趣，通过独立思考和合作交流，感悟数学的基本思想，帮助学生认真勤奋，独立思考，反思质疑等良好的学习习惯。（2） 重视学生的主体地位。教学是教师教与学生学的统一，应以人为本，全面发展，学生是学习的主体，在积极参与活动的过程中不但得到发展，教师成为学生活动的组织者、引导者、合作者。为学生的发展营造良好的环境和条件。启发学生共同探索、与学生一起感受成功和挫折，分享发现和成果。（3） 注重学生对基础知识及基本技能的培养。知识技能是学生是基础性目标，是落实“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”的载体。数学知识的教学应注重学生对知识的理解，体会知识点之间的有机联系。形成基本技能，但要注意适度，不能依赖重复的操作，重在落实。（4） 感悟思想，积累活动经验。数学思想蕴涵在数学知识形成发展和应用的过程中，是知识和方法在更高层次上抽象和概括。如：分类讨论、归纳、模型等，让学生在和老师的共同活动中逐步感悟数学思考，逐步积累运用数学解决问题的经验。（五）关注学生情感态度的发展。结合课程目标，把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中，设计教案，进行活动时，应注意如何引导积极参与课堂活动，组织学生探索创新，感受数学的价值，让学生愿意学，喜欢学，对数学感兴趣。数学本身是枯燥无味的，所以必须采用特殊的教学方法去教生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，发展合理推理能力，引导学生探索
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