6,雷锋叔叔,你在哪里.doc

6、雷锋叔叔，你在哪里教学设计 南河小学 吕腊梅教材概述：雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 学习者特征分析：我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，但由于在农村，他们的知识面有些局限。可经过前面的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。但他们在有感情的朗读上还有待提高，所以本课难点是让学生通过有感情的朗读理解课文内容，懂得奉献爱心，乐于助人。教学时间：两课时 教学目标： （一）知识与能力：1认识 “锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需” 16个生字，会写“冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥、泞”12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。（二）过程与方法：自主读书，启发学生用学过的识字方法学习生字，自读感悟，理解雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神。（三）情感态度价值观：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重难点：重点：认识“锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需” 16个生字，会写“冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥、泞”12个生字。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学策略：（一）讲授法与点拨法相结合，结合PPT充分发挥教师的主导作用。（二）朗读法和勾画圈点法，让学生养成动笔动口读书的良好阅读习惯。教学资源的准备：教学环境：非网络教学环境。资源准备：拓展资源，课件。第一课时教学目标：（一）认识“锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需” 16个生字。（二）会写“冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥、泞”12个生字。教学重难点：重点：认识“锋、泞、窝、荆、棘、瓣、莹、觅、需”。难点：规范书写“需、迹、锋、滴、”。教学过程：（一）图片导入（2分钟）1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。 2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？ 小组之间或同学之间交流 3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？ 4今天这堂课，咱们共同学习第6课雷锋叔叔，你在哪里。 【设计意图：通过看图片激发学生学习兴趣，同时培养学生观察和说话能力。】（二）初读课文、整体感知（ 4分钟）1.先自由读课文，然后标出自然段序号。2.把不认识的字借助汉语拼音多读几遍。【设计意图：观看动画，了解课文大意，为下节课的学习做铺垫。 】(三)学习生字、指导书字（14分钟）我会认的字：1. 出示带注音的生字，指名领读。2. 去拼音，分析、识记难认的字。3. 出示词语，齐读。4. 选一个词语试着说一句通顺的话。我会写的字：1分析本课生字的结构部首。2指名用这些生字组词造句。3学生观察每个字在田字格中的位置,教师强调书写要注意的地方。 4教师范写“需、迹、锋、滴”字,学生集体书空，唱读笔画名称。5学生描红，临写，教师个别辅导。.简单评价。【设计意图：引导学生用自己的学习方法识记生字，充分发挥学生的自主性和创造力。】(四)拓展阅读（ 10分钟）1.自由读5356页资料城。3.教师对学困生进行指导。【设计意图：巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量，培养阅读兴趣。】（五）写话练习（ 10分钟）1.出示写话要求，学生自由选择。2.教师行间辅导并做简单反馈。 【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，提高语言表达能力，培养写作兴趣。】 板书设计：雷锋叔叔，你在哪里需、迹、锋、滴 第二课时教学目标：（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人教学过程：（一）检查复习 （2分钟）1.出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音。2.正确流利有感情地朗读课文。【设计意图：复习旧知，设置疑问，引发学习新知识的兴趣。】（二）再读课文，朗读感悟（18分钟）学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。1过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。3品读、感悟第二诗节。（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。（2）学生自由练习有感情地朗读。（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？并边交流边朗读边指导、评议。（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）4背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。1过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。2师有感情地朗读第五诗节。3生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。）4找身边的雷锋，练写诗句。 （1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？（学生写诗，教师巡回指导。） （2）交流、点评。【设计意图：复习旧知，设置疑问，引发学习新知识的兴趣。】三、拓展阅读（10分钟）同学们，学了这篇课文，我们已经懂得了要自信自强，多为别人着想，我们再去资料城看看还有哪些这样的事，这样的人呢？1.阅读57-60页的文章。2.挑一篇你最喜欢的文章再读一遍。3.读完互相交流自己喜欢的句子。【设计意图：在阅读中拓展知识面，完成情感目标。】四、拓展想象，练习写话(10分钟) 1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2想一想：你以后要怎么做？ 3倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。【设计意图：自由写作，表达真实情感。】板书设计： 冒着 抱着 泥泞雷锋叔叔，你在哪里 （全心全意为人民服务） 背着 踏着 荆棘活雷锋教学反思： 上课时，请学生上台做小老师。通过小老师认真细致的讲解、同桌商量、小组合作讨论等形式让学生独立思考去分析