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文档简介

乘法的初步认识教学设计具体目标：1、在具体情境中体会乘法的意义，知道相同的数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性。2、掌握乘法算式的写法和讲法。3、知道乘法算式中多部分的名称。4、培养认真观察、独立思考的习惯。教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和讲法。教学难点：理解乘法的意义，相同数相加和乘法的关系。教学环节：一、创设情境，激发兴趣。秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园（出示课件教科书46页情境图）。我们一起看一看游乐园都有哪些好玩的项目，从图中你会发现哪些数学信息？二、感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法意义。1、运用多种方式，呈现生活情境中每份数量相同的情况（师示课件小飞机）师：用你的话说一说，图中都有什么？数：请同学们一架一架地数，每架飞机上坐几个人？圈圈：请同学们将每架飞机上的3个人圈起来。说：请同学们说每架飞机上坐的人数有什么特点？2、概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法意义。师：想一想：小飞机里坐多少人？你能用一个加法算式表示吗？（小组讨论合作）列式：3+3+3+3+3=15（板书）3、认识加数相同的加法算式特征，为理解乘法的意义积累感性经验。师：观察这个加法算式，你发现有什么特征吗？（加数相同，都是3）师：你能说出有几个3相加吗？（板书如下）3+3+3+3+3=15三、用以上方法自主尝试，强化认识1、示课件小火车图，引导学生回答：有几个几相加，并且加数都相同，列式：6+6+6+6=24 这个算式有什么特点？（加数都相同）2、出示课件：过山车 得出：2+2+2+2+2+2+2=14师：谁能说说自己在写这个算式过程中有什么感受？师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢？这时你又有什么感觉呢？四、明确乘法的意义，初步认识乘法1、象这样就可以寻求一种新的方法来解决（板书：乘法）2、学习乘法算式的读、写、认识乘号3、让学生对比两种算式，喜欢哪种表示方式，为什么？4、补充：利用课件，说说乘号的由来师：说一说为什
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