三顾茅庐1.doc

扬中市新坝中心小学一年级数学组课题：三顾茅庐教学内容生字词、朗读课文课型新授课上课时间2013、3、20课前问课：1朗读课文3遍。初步背诵三、四自然段。2了解三国演义及其主要人物、故事。教学目标：1通过教师指导，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。2通过生字学习，学生能学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3通过感悟朗读，学生能初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。4通过文本的学习，学生能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到，只见”的句式写一处景物。教学重点：1能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到，只见”的句式写一处景物。初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学难点：能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到，只见”的句式写一处景物。教具准备：多媒体课件，提前布置学生阅读三国演义教学设计：（一）谈话导入1、出示四年级上学期表示才华横溢的成语同学们，这些成语里可藏着秘密，你们想知道吗？大声地读两遍，爱动脑筋的你一定会发现。2、在古代才华横溢的人被称为名士、圣贤，再看老师板书。礼贤下士 求贤若渴知道这两成语的意思吗？开动小脑筋猜猜看。今天我们就来学一个礼贤下士、求贤若渴的故事。3、简介：故事发生在东汉末年，那是一个天下大乱、战火纷飞的时代，曹操、董卓、孙权、刘备各据一方，他们拥兵自重，你争我夺，都有统一中原的雄心。这就是群雄纷争。他们个个求贤若渴。当时有一个水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。诸葛亮就是其中最出色的一个，他当时隐居隆中，被人称作卧龙先生，他是这个故事的一个主人公。这些天，我们都一起读了三国演义这本书，谁来简单的介绍一下诸葛亮？（交流的过程中提醒诸葛是一个复姓）（板书：诸葛亮）所以无论是曹操、董卓、孙权他们都想得到诸葛亮，可是最终却被刘备得到了，（板书：刘备）刘备就是故事中的另一个主人公，今天就让我们走进这个故事感受刘备身上独特的魅力。这个故事就是三顾茅庐。4、齐读课题：三顾茅庐。（指导书写：茅、庐）三顾茅庐是一个成语，你是怎么理解三顾茅庐的？解题。理解“顾”、“茅庐”意思。（二）初读课文1、想读这个故事吗？好，拿起书本，大声地读读课文，读准字音、读顺课文。2、检查预习和读书情况（1）指名分段朗读课文，师生共评，相机正音：辰、晌、尊。多音字:着、塞理解难懂的词语，如：潺潺、茅塞顿开、群雄纷争（2）用上“三顾茅庐”说说这篇故事的主要内容，并说说对刘备和诸葛亮的初步印象。3、再读课文，感知文章的脉络，分清详略。第一段（第一自然段）：略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。第二段（第二至四自然段）：具体写刘备第三次排放诸葛亮的经过。第三段（第五自然段）：写刘备与诸葛亮的亲密友情。（三）学习第三自然段中的环境描写1、故事发生时，诸葛亮正隐居在隆中，课文对隆中有一段秀丽的环境描写，谁来读一读。出示：（生读）他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。2、分析其中的比喻句：只见那里的山冈蜿蜒起舞，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（1）读这句话 （2）什么叫做“蜿蜒起伏”？看图做手势理解。 （3）在这句话中，作者把什么比作什么？ （4）作者把蜿蜒起伏的山冈比作卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还因为什么？ （作者把蜿蜒起伏的山冈比作一条卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还要说明隐居在这里的诸葛亮就像一条卧龙一样等待着施展才华的时刻到来。） 3、师小结：这里的景物描写巧妙地衬托了诸葛亮的性格特点，诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。4、指导朗读：这么宜人的景色，谁能读好它呢？5、指导背诵，课件演示卧龙风景动画。（四）指导写字师范写：“恭“、”葛“，学生描红仿写，师巡视指导。五、作业设计1、完成本课习字册2、用“来到，只见”的句式写一处景色。六、板书设计 8、三顾茅庐礼贤下士 刘备 诸葛亮求贤若渴复备一、导入：齐读课题，理解三顾茅庐。二、新授1、自渎读课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？2、检查自读情况。 检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论 B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C.理解有关词语的意思；指名分自然段试读课文。要求