云南省水富县第二中学初中教学论文 浅谈城乡结合学校班主任管理之技巧与艺术.doc

浅谈城乡结合学校班主任管理之技巧与艺术摘要: 初中学生正处在长知识、长身体的重要时期，各方面都不成熟。而城乡结合学校的学生更具有他自己的特殊性，我校属于城乡结合学校，学生的特殊的年龄阶段、特殊群体源使他们既有普通中学生的心理特点，又具有特殊生活环境下产生的不自信、过分自卑、封闭孤独等心理问题。为使学生正确的认识自我，重建自信，具有健全学生人格，养成良好的学习生活习惯，班主任更应该讲求一定的技巧与艺术。关键词:城乡结合学校 班主任 技巧 艺术一、班级现状分析我现在所任的班级，90是农村学生，学生条件良莠不齐：有的家长在外打工，跟着婆婆爷爷或亲戚的；有的家长做小生意；有的是单亲家庭；有的是爸爸妈妈都在身边，却跟着爷爷奶奶过的或由于娇惯，或疏于管教，这些学生普遍存在这样一些问题：小学的基础知识较薄弱，卫生习惯较差，生活不能自理，道德意志品质薄弱，缺乏自觉性，学习马虎厌学情绪重，纪律松散，人际交往方面紧张，具有严重的逆反心理情绪这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任在管理过程中更要讲求一定的技巧和艺术。 二、学会扮演多种角色1、父亲角色：学生大部分的时间在学校生活，接触比较多的是班主任，班主任可根据环境的变化，以一个学生的父亲的身份走进学生，一方面对他们严格要求，另一方面引导学生们充分发挥他们“成人化”特点，在平时的学习生活中培养他们独立自主的能力，勇敢坚强的精神，并引导他们解决在生活中遇到的一些难以解决的问题，从而使他们从困难的解决中提高自己对“半成人化”特点的认识，激励他们不要自以为是，要努力学习，谦虚谨慎，从而使他们产生对班主任的尊重和崇拜，对父亲的尊重和崇拜，起到父亲的榜样作用。2、母亲角色：学生们（特别是住校生和留守儿童）离开父母在学校生活，他们在平时的生活中，他们既想独立，也更渴望别人理解与关爱的一面，其内心深处有较强的依赖心，包括对父母的依赖。因而，班主任不适时机地以“母亲角色”对待这些学生，帮助他们解决生活中遇到的一些问题。如：帮助他们整理衣物，教如何合理使用生活费和他们搞好个人卫生。困难时的一声鼓励的话语，生病时一句亲切的问候，失落时的一声鼓励等，都会使学生真正感悟到人与人之间的真情、关爱，使他们感受到成长的快乐与幸福，以克服他们在困难与挫折面前心中的焦虑与不安，使他们认识自我，健康成长。3、朋友：班主任要想能真正成为学生心目中的朋友，首先应该了解该年龄段的学生心理特点和学生的朋友群特点，以及学生对朋友需要的心理特点，了解他们对朋友需要的层次，主动走向学生心中，从生活的各个角度和学生进行多方面的交流，如：一次朋友式的户外活动，一次朋友式的语言交流，一次朋友式的聚会等，这样更有利于班主任了解学生的内心世界，能更有效地采取相应措施，帮助学生从孤独、自卑、封闭的阴影中走出来，健康成长。4、做好学校与家长、学生的协调者。由于我校学生家长多是农村的，他们的受教育的程度不高，家庭教育往往有一定的片面性、盲目性、甚至就是空白。因此,班主任要教育好学生，就要多了解学生的家庭情况，多与学生的家长或监护人沟通，及时交流。如:留守儿童大多是隔代养育或者托管、代养，有的甚至就只有学生自己照顾自己。对隔代养育的学生，往往由于溺爱，学生自私任性，在集体中唯我独尊，我们应更多的给养育人以家庭教育方法的指导，让爷爷奶奶懂得溺爱的危害，把握好严与爱的尺度；对托管、代养的学生，我们要尽量与其家长取得联系，通过家长的督促来解决学生与监护人各种问题，包括管理、教育、生活等。还有，农村家庭教育观念相对落后，家长急功近利要学生辍学、家庭虐待、重男轻女等现象时有发生，班主任遇到这种情况，应该用法律、教育理论去说服家长，改变学生的生存空间。多与家长交流说服家长采用正确的观点和方法关心和教育子女,增强爱的目的性,教的自觉性,做到爱教结合,努力把父母的爱转化为教育子女的强大力量。5、做好学生与任课教师之间的协调者。班主任是协调任课教师和学生之间的“纽带”，任课教师作为法定的教育者、管理者，他们的管理方式、教学效果、价值评估直接影响班集体建设和发展。协调好任课教师和班级之间的关系，对建设优良班集起着举足轻重的作用。因此，班主任要努力沟通班集体和任课教师之间的感情，促进班集体成员和任课教师之间的紧密团结，使每一位任课教师都愿意为班集体倾注更多的热情，帮助班集体取得更大的进步。首先要缩短学生与任课教师的认知距离，加强师生之间的互相了解。其次，促使任课教师自觉、乐意参与班集体建设，为班集体建设出谋策划。此外，班主任经常教育学生课余见到老师要主动礼貌问候，并把这一条作为学生文明习惯达标项目之一。互相增进了解，建立和谐的师生关系。三、常用并善用表扬有经验的老师这样告诉我：人是表扬出来的。我对这句话不以为然，光表扬怎么能行，玉不琢，不成器，人不磨，难成才。可十二年的教育教学工作使我认识到了表扬的魅力，认识到了表扬也是一门艺术。我们学校的学生90是农村学生，他们的家长也没接受多少教育，对学生的教育方式很不注重，经常是“人家的孩子考了多少分，你咋恁笨”或“别人都恁听话，你经常惹是生非太丢脸了”或者干脆就是打一顿。即使孩子做的很好了，仍然会找到与之比较的对象，找到孩子的不足，所以要想让家长表扬孩子，很困难，结果很多学生变得既自卑又缺乏自信。这样的学生最需要表扬。 小华是我班一个既聪明又淘气的小男生。他长着一双聪慧的眼睛，总是狡黠的看着你，不过，脸上甜甜的笑容很可爱。他小的时候爸爸妈妈就离婚了，父亲再婚后又出去打工，把他留在亲戚家。也许是家庭的原因，他身上有很多毛病：上课不仅爱找人说话，更喜欢做各种各样的夸张的动作，一会儿挤眉弄眼，一会儿摇头晃脑，嘴里念念有词，常常逗得同学们大笑，并且下课后也不老实，不是把窗户弄烂，就是把女生打哭，这些毛病在他身上展示的真是淋漓尽致。他上课不能专心听讲，即使会的也不经过老师提问，就抢着回答，随意性比较强，令所有科任老师头痛，一次次苦口婆心的教育，都收效甚微。说句心里话，每当此时，我真的好想放弃。但出于教师的责任感和使命感，我常告诫自己，要有耐心，决不能放弃。终于，我发现他再打扫的时候比较认真，于是我经常让他帮我做点事情：倒一下教室里的垃圾或工区脏了让他去处理一下，每次他都很高兴的完成了。于是我抓住机会和家长沟通，然后对症下药，找他谈心，尽可能谈他的优点，而少提他的缺点，说他是个可爱的学生，老师们都喜欢他，千方百计地挖掘他的闪光点，哪怕是微小的进步，都及时给予恰到好处的表扬，我的苦心终于没有白费，表扬也终于发挥了它神奇的魅力，现在的小华各方面均比开学时有了很大进步，我相信在今后的日子里，小华还会取得很大的进步。表扬可以多用，但必须恰到好处，这要求教师学会欣赏，要有赞美的技巧，而且这赞美还必须是真诚的、得体的。否则就有点滥用的感觉，而达不到预期的效果。所以，表扬要实事求是，恰如其分；要及时和适时地“表扬”；要当众“表扬”，造成好的影响；要重精神鼓励，轻物质奖励； 四、善于发现“千里马”关注中等生对于很多老师来讲，一届学生送毕业给自己留下深刻印象的是哪些学生，他不假思索地说，当然是优秀的学生或是调皮捣蛋、平时最不让你省心的学生啰！是啊，正如书中所说：“说起班级管理，几乎所有的班主任都知道一句话：抓两头，带中间”，中等生一直以来都容易被老师和学生忽略。殊不知，这样的学生在班里其实是一个庞大的队伍，他们在班级各方面起着举足轻重的地位。但是，也正是因为这部分人平时在各方面表现平平，所以平时在竞选班干、评选“三好学生”、上课举手发言、参加各方面的活动等似乎都与他们无关。他们总是在心里想：就算我干了也干不到最好，反正老师也不会重视我，还不如省点心呢！可以说他们从不争名利，已“心如止水”了。就拿每学期末评选的“三好生”来说吧，每次似乎都是那几位同学，无论是无记名投票还是举手表决。因为这些学生已在其他学生心目中产生定势，即使有个别中等生平时表现好点，其他同学也不会关注到他们。久而久之，他们就会产生懈怠心理，放弃了自己追求上进的决心。基于我们学校的现状，优生是微乎其微其实中等生也和其他所有的学生一样，他们也渴望进步，渴望得到老师的关注，渴望得到同学的帮助。只是一直以来他们都从不捣乱、安分守己，久而久之就变成了一个容易被忽视的群体。其实，这样的学生最好教育，只要我们稍微拉一拉他们，常常想到并关注他们，他们便会跃上枝头，飞进优等生的行列。优等生、后进生我们平时都在抓，但中等生的作用可千万不容忽视，我们学校的学生是经过了两所中学选拔过后剩下了的学生，优生是微乎其微，中等生占据全班的绝大多数，他们的好与坏将直接影响着整个班级的各方面的发展。因此，别人常说两手都要抓，两手都要硬（即抓优等生和后进生）。而我则认为作为一个班主任要想管理好整个班级，应有孙悟空的本领，三手齐抓共管。特别对于中等生，应学会找他们的优点，多给他们表现的机会，增强他们的自信。因为他们大多只是缺乏自信，做事积极性不高，常常是没有伯乐来识得他们这样的“千里马”而已！所以我希望我们的班主任老师都能当一位伯乐，有着一